tag:blogger.com,1999:blog-63460048925054252472024-03-28T02:27:48.216-07:00RINCON DEL BIBLIOTECARIOLa idea es crear un espacio para el comentario, la información, la reflexión, el conocimiento y la amistad entre los bibliotecarios del mundo. Se incluyen noticias y notas de actualidad relacionada con el libro, las bibliotecas, los bibliotecarios y el desarrollo personal.Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10910925058918229848noreply@blogger.comBlogger75125tag:blogger.com,1999:blog-6346004892505425247.post-78964548669999557462018-04-21T19:31:00.000-07:002018-04-21T19:31:07.250-07:00Conectados pero solos: Las 3 mentiras de las redes sociales<br />
<div class="MsoPlainText" style="text-align: center;">
<img height="480" src="https://3.bp.blogspot.com/-vtM0M7ovZXI/V3YqUYUwQKI/AAAAAAAASJU/LMZmgWo4XdIX_9GSBPOr_9O73G1EyBErgCLcB/s640/pareja%2Benviando%2Bmensajes.jpg" width="640" /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 12.5pt; mso-bidi-font-family: "Courier New";"><br /></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 12.5pt; mso-bidi-font-family: "Courier New";"><br /></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 12.5pt; mso-bidi-font-family: "Courier New";">En los
últimos tiempos <b>el número de redes sociales ha aumentado de manera exponencia</b>l.
Tal pareciera que alguien tiene una varita mágica que, al moverla, crea como
por encanto una nueva red social. Facebook, Twitter, Google Plus, LindedIn,
Youtube y Pinterest son solo algunas de las más conocidas pero existen decenas
de sitios prácticamente idénticos entre los cuales dividimos nuestra atención.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 12.5pt; mso-bidi-font-family: "Courier New";">Todas
las redes sociales se venden y promocionan como sitios donde uno puede
compartir, conectar con los otros y controlar lo que sucede. Es tan sencillo
escribir un mensaje, releerlo y, si no está bien, simplemente oprimir la tecla
“Delete” para volverlo a reescribir de la manera más adecuada. Sin embargo,
esto nos hace mostrar una faceta construida. <b>Nuestro perfil online es una
imagen idílica de nosotros , de lo que desearíamos ser y de lo que queremos que
los demás sepan de nosotros</b>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 12.5pt; mso-bidi-font-family: "Courier New";">¿Han
visto en alguna ocasión en Facebook una foto de alguien llorando o triste? Y es
que a nuestro perfil subimos las imágenes de esos momentos idílicos, las
vacaciones en familia, la fiesta con los amigos… Pero una parte de nuestra
intimidad se queda oculta. <b>El problema es que realmente no solo queremos
ocultar esa faceta a los demás sino a nosotros mismos</b>. De esta forma, no nos
permitimos crecer como personas. Y es que las redes sociales son un gran
agujero negro por donde no solo se escapa nuestro tiempo sino también nuestra
propia identidad.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 12.5pt; mso-bidi-font-family: "Courier New";"><o:p> </o:p></span><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 12.5pt;"> </span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-family: "Courier New";">El fantasma de las redes sociales<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 12.5pt; mso-bidi-font-family: "Courier New";">Parafraseando
a Carlos Marx podríamos decir que “un fantasma recorre al mundo, el fantasma de
las redes sociales”. Y este espectro nos seduce con tres falsas premisas:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 12.5pt; mso-bidi-font-family: "Courier New";">1. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Podemos centrar la atención donde queramos,
en el hecho y el lugar del mundo que deseemos</b>. Sin embargo, realmente no
nos percatamos que somos personas con limitaciones físicas, que nuestra memoria
tiene una capacidad limitada al igual que nuestra atención y, por ende, de las
decenas de historias o tweets que leemos al día, con mucha suerte, al pasar de
un mes recordaremos tan solo uno o dos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 12.5pt; mso-bidi-font-family: "Courier New";">Entonces…
¿de qué sirve manejar tanta información si la olvidaremos apenas pasen unos
días? ¿de qué sirve emplear tanto tiempo consumiendo datos y noticias si estas
no tienen ninguna repercusión en nuestra persona, si no nos sirven para crecer?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 12.5pt; mso-bidi-font-family: "Courier New";">2. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Tenemos el control de lo que sucede</b>. Es
cierto, controlamos lo que escribimos y las fotos que subimos pero no controlamos
lo que está sucediendo en nuestra vida real. Pasar más tiempo en las redes
sociales implica relacionarse menos con las personas que nos circundan y
dedicarle menos tiempo a la reflexión. Por ende, mientras más controlamos en el
mundo online, más descontrolada queda nuestra realidad offline.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 12.5pt; mso-bidi-font-family: "Courier New";">Cuando
estamos en una reunión con los amigos o en una cena de trabajo y en vez de
comunicar con las personas presentes nos dedicamos a enviar mensajes de texto
con el móvil, estaremos cediendo una parte de nuestro control. Pero lo peor es
que ni siquiera nos damos cuenta de que somos víctimas de la ilusión del
control, desgraciadamente, la imagen de las parejas que salen a cenar pero que
en vez de hablar están pendientes de su móvil es cada vez más frecuente.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 12.5pt; mso-bidi-font-family: "Courier New";">3. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">No estaremos </b>solos. Desde hace
décadas han sido numerosos los psicólogos que se han referido al miedo a la
soledad. Y es que somos seres sociales que necesitamos de las relaciones
interpersonales para desarrollarnos. De hecho, nos construimos como personas a
través de la imagen que tienen los otros y de la retroalimentación que estos
nos brindan. El mecanismo es bastante simple: nos equivocamos, otros nos
muestran el error y quizás nos indican una parte de la solución y nosotros
crecemos. Es la idea básica de la Zona de Desarrollo Próximo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 12.5pt; mso-bidi-font-family: "Courier New";">Sin
embargo, si nuestras relaciones se restringen cada vez más a las redes sociales
y en ellas solo mostramos nuestra faceta más positiva, ¿cómo podemos crecer? De
cierta forma, esto nos atemoriza y por eso evitamos reflexionar. De esta
manera, <b>nos rodeamos de cientos o miles de seguidores con los cuales mantenemos
“conversaciones” intrascendentes que no nos permiten crecer y nos mantienen en
la zona de confort propia de la adolescencia</b>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 12.5pt; mso-bidi-font-family: "Courier New";">Por otra
parte, cada vez tenemos más miedo a la intimidad por lo que nos vanagloriamos
de poseer seguidores o fans pero evitamos las relaciones de amistad profundas.
Pero… ¿conoces profundamente tan solo a diez de las personas con las cuales
compartes información a diario? ¿sabes cuáles son sus problemas, cuándo fue la
última vez que lloró? ¿estarías dispuesto de manera incondicional a ayudarle?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 12.5pt; mso-bidi-font-family: "Courier New";">Puede
sonar como un contrasentido pero la verdad es que si no aprendemos a estar
solos, cada vez estaremos más solos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-family: "Courier New";">Sin extremismos<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 12.5pt; mso-bidi-font-family: "Courier New";">Todas
estas ideas no nos obligan a obviar las redes sociales o a dejar de usar el
teléfono móvil. Estamos en la era de la tecnología y, ya sea por trabajo o para
mantenernos en contacto con amigos en el otro lado del mundo, las redes
sociales son una excelente herramienta.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 12.5pt; mso-bidi-font-family: "Courier New";">Lo
importante es reflexionar sobre el lugar que ocupan en nuestras vidas y
redimensionar su importancia. Aprendamos a vivir más en nuestra realidad, a
enfrentar nuestros miedos y a disfrutar de cada momento que pasamos con las
amistades o la familia.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 12.5pt; mso-bidi-font-family: "Courier New";">Y, lo
que es aún más importante: <span style="color: #e69138;"><b>cuando sientas la necesidad de acudir a las redes
sociales es porque algo anda mal en tu realidad. Las redes sociales no son una
cura para tus problemas, son un síntoma de algo más profundo</b></span>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 12.5pt; mso-bidi-font-family: "Courier New";"><br /></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 12.5pt; mso-bidi-font-family: "Courier New";"><br /></span></div>
<br />
<div class="csl-entry">
Fuente bibliográfica</div>
<div class="csl-entry">
Conectados pero solos: Las 3 mentiras de las redes sociales. <i>Rincón de la Psicología</i> [en línea], [sin fecha]. [Consulta: 22 abril 2018]. Disponible en: https://www.rinconpsicologia.com/2012/06/conectados-pero-solos-las-tres-mentiras.html. </div>
<br />
<div class="csl-bib-body" style="line-height: 1.35; padding-left: 2em; text-indent: -2em;">
<span class="Z3988" title="url_ver=Z39.88-2004&ctx_ver=Z39.88-2004&rfr_id=info%3Asid%2Fzotero.org%3A2&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rft.type=blogPost&rft.title=Conectados%20pero%20solos%3A%20Las%203%20mentiras%20de%20las%20redes%20sociales&rft.description=Existen%203%20premisas%20falsas%20sobre%20las%20redes%20sociales%20que%20fomentan%20la%20ilusi%C3%B3n%20de%20que%20estar%20conectados%20es%20lo%20mismo%20que%20tener%20compa%C3%B1%C3%ADa.&rft.identifier=https%3A%2F%2Fwww.rinconpsicologia.com%2F2012%2F06%2Fconectados-pero-solos-las-tres-mentiras.html"></span></div>
<div class="blogger-post-footer">Rincón del Bibliotecario</div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10910925058918229848noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6346004892505425247.post-11374265513479205282018-03-03T18:24:00.000-08:002018-03-03T18:24:03.225-08:00¿Cuánto rato aguantarías sin abrir Whatsapp?<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;">Por: <b>Inma Flor<o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-uLzmwwtUX8I/WptTX7Bp_mI/AAAAAAAAHYo/b_7E0jZu5iM_fSC6XpKKf4QrgkiQFggLQCLcBGAs/s1600/descarga.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="192" data-original-width="262" height="469" src="https://3.bp.blogspot.com/-uLzmwwtUX8I/WptTX7Bp_mI/AAAAAAAAHYo/b_7E0jZu5iM_fSC6XpKKf4QrgkiQFggLQCLcBGAs/s640/descarga.jpg" width="640" /></a></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;"><br />
</span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: 12.5pt;">¿Es la tecnología hoy en día un intruso en la familia?, ¿de qué manera afecta a las relaciones familiares? “A lo largo de la historia las novedades tecnológicas se ha debido pasar por procesos de asimilación por parte de los usuarios y, en esos periodos, la juventud está predispuesta a investigar e indagar sus posibilidades”.</span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: 12.5pt;">En esa línea nos cuestionamos, ¿qué ventajas e inconvenientes tiene esta nueva herramienta educativa? ¿Cómo equilibrar su uso, especialmente en el ámbito familiar?</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: 12.5pt;"><br />
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: 12.5pt;"><br />
</span></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="375" src="https://www.youtube.com/embed/UQ08pR84Kdo" width="620"></iframe></div>
</div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;">Estas y otras son preguntas sobre las que nos invitan a reflexionar iniciativas como #porunusolovedelatecnologia, puesta en marcha por Orange a con el objetivo de que todos – niños, adolescentes y mayores- dialoguen sobre ello y juntos aprendan a utilizar la tecnología y los dispositivos de forma segura y responsable.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;">Preguntado por las recomendaciones que daría a una familia a la hora de hacer un uso adecuado, el profesor nos responde que “las referiría al derecho a la intimidad de otros usuarios y al respeto de los canales de comunicación”.<o:p></o:p></span></div>
<blockquote class="tr_bq" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;"> </span><b><span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;">“Todas las novedades tecnológicas necesitan un proceso de asimilación. Es siempre la juventud la que está más predispuesta a indagar sus posibilidades”</span></b></blockquote>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="375" src="https://www.youtube.com/embed/LDgnHmDCi6g" width="620"></iframe><br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;">Atendiendo a los nuevos contextos que fluyen del uso de las nuevas tecnologías (móviles, tablets, ordenadores, videoconsolas, etc.), surgen proyectos como Empantallados, para padres y madres, en respuesta a una necesidad: acompañar a los hijos en el mundo digital. Se trata de una iniciativa de Fomento de Centros de Enseñanza, que se ha desarrollado en colaboración con numerosos expertos de la tecnología y la educación. <b>“La tecnología está aquí para quedarse, así que aprovechémosla como una oportunidad más para educar”</b>, indica Santiago Atrio Cerezo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;">Y sobre todo para educar conociendo sus grandes beneficios y sus ventajas, pero también los riesgos. Si esto ya es relevante para un adulto, qué decir de un colectivo especialmente vulnerable como es el de los menores. Ellos están aún formándose y no siempre son conscientes de dichos peligros, o de las pautas más correctas para integrar de una forma equilibrada y responsable la tecnología en sus vidas, viviendo rodeados de ella.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<blockquote class="tr_bq">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;"><b>Los datos hablan por sí solos y exigen medidas al respecto: el 72,7% de los niños menores de 12 años tienen móvil; más del 35% de los perfiles de menores de 14 años en redes sociales son públicos, normalmente por falta de habilidades para configurar la privacidad.</b></span></blockquote>
</div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;">Pero eso no es todo, el tiempo que pasan los jóvenes online es el equivalente a 136,5 días al año y los niños menores de 6 años pasan casi 2 horas al día frente a pantallas (3 veces más tiempo que el que pasan leyendo o escuchando a alguien que les lee).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;">Si, según el estudio ‘How many times do you check your mobile phone per day?’, elaborado por Oracle Marketing Cloud, los adultos consultamos unas 150 veces al día nuestro smartphone y no podemos estar más de una hora sin abrir Whatsapp, cómo podemos decirles a ellos que pasan demasiado tiempo frente al móvil.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;">La tecnología influye en muchas facetas de la vida de nuestros hijos, desde su educación hasta su entretenimiento y comunicación con amigos. Es importante empezar a enseñarles desde pequeños un uso responsable y saludable de la tecnología, sin esperar a que sean mayores; y eso empieza dando ejemplo y cumpliendo nosotros mismos las reglas que establecemos para ellos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;">Los ámbitos que afectan a las diferentes etapas de la vida, en los que Empantallados aporta ideas para educar, son cuatro.</span></div>
<blockquote class="tr_bq" style="text-align: justify;">
<br /></blockquote>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;">- <b>Personalidad</b>: la tecnología tiene cada vez más influencia en los más pequeños. Aprovecha para enseñarles sobre cómo tener una autoestima adecuada, hacer un uso emocional y racional de la tecnología, tener confianza en sí mismos, etc.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;">- <b>Sociabilidad</b>: las pantallas pueden utilizarse para aislarse, pero también para aprender a relacionarse con los demás y desarrollar habilidades sociales. Las nuevas tecnologías pueden ayudar a las relaciones familiares porque son un apoyo en nuestro desarrollo, nos unen y nos ayudan a comunicarnos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;">- <b>Seguridad</b>: cuando son pequeños, deberemos acompañarles y protegerles, y poco a poco ir enseñándoles algunas pautas básicas de seguridad, para que cuando lleguen a la adolescencia sepan cómo protegerse solos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;">- <b>Creatividad</b>: se puede utilizar toda la potencialidad de la tecnología como herramienta educativa para los menores, desde pequeños hasta la adolescencia, que es la etapa más creativa del ser humano.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;">La tecnología influye en muchas facetas de la vida de nuestros hijos. Es importante empezar a educarles desde pequeños en un uso responsable y saludable de la tecnología, sin esperar a que sean mayores<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;">Entonces, como ocurre con otras muchas cosas, <b>¿la tecnología es buena o mala, según del uso que se le da?</b> “Para mí resulta evidente que es así”, afirma Atrio Cerezo. “Inventamos la imprenta, pero si hubiésemos inventado primero una primitiva fotocopiadora, la historia de la humanidad sería distinta, iconográfica en lugar de escrita. La tecnología nos ayuda o entorpece, depende del uso que de ella hagamos”, concluye.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<div class="csl-bib-body" style="line-height: 1.35; padding-left: 2em; text-indent: -2em;">
<div class="csl-entry">
Fuente bibliográfica</div>
<div class="csl-entry">
FLOR, INMA, <span style="background-color: white; color: #222222; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: 12px; text-indent: 0px;">22/01/2018</span><span style="text-indent: -2em;">. Whatsapp: ¿Cuánto rato aguantarías sin abrir un mensaje? </span><i style="text-indent: -2em;">La Vanguardia</i><span style="text-indent: -2em;"> [en línea]. [Consulta: 4 marzo 2018]. Disponible en: http://www.lavanguardia.com/vida/20180122/44119443349/cuanto-rato-aguantarias-sin-abrir-whatsapp-brl.html. </span></div>
<span class="Z3988" title="url_ver=Z39.88-2004&ctx_ver=Z39.88-2004&rfr_id=info%3Asid%2Fzotero.org%3A2&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rft.type=webpage&rft.title=Whatsapp%3A%20%C2%BFCu%C3%A1nto%20rato%20aguantar%C3%ADas%20sin%20abrir%20un%20mensaje%3F&rft.description=Iniciativas%20como%20%23porunusolovedelatecnologia%20de%20Orange%20fomentan%20el%20uso%20responsable%20de%20los%20dispositivos%20en%20adultos%20y%20menores&rft.identifier=http%3A%2F%2Fwww.lavanguardia.com%2Fvida%2F20180122%2F44119443349%2Fcuanto-rato-aguantarias-sin-abrir-whatsapp-brl.html&rft.aulast=Flor%2C%20Inma&rft.au=Flor%2C%20Inma&rft.date=2018-01-21"></span></div>
<br />
<br />
<br /><div class="blogger-post-footer">Rincón del Bibliotecario</div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10910925058918229848noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6346004892505425247.post-82399696044478465562018-02-20T19:52:00.000-08:002018-02-20T19:52:09.179-08:00Las tecnologías de la información y la amenaza a la democracia<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;">Por: <b>Kofi
A. Annan</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #00b0f0; font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;">Las redes sociales pueden ser
el comienzo de un camino hacia un mundo orwelliano controlado por el «Big Data»</span></b><span style="color: #00b0f0; font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;">. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="color: #00b0f0; font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-ERpazsXyihM/WoxhEhMr7mI/AAAAAAAAHXA/jEXRm0FrpBgxVR9tSmeHYXeaJ8qndhFMwCLcBGAs/s1600/nH3ayzwDtO9L.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="320" data-original-width="600" height="340" src="https://1.bp.blogspot.com/-ERpazsXyihM/WoxhEhMr7mI/AAAAAAAAHXA/jEXRm0FrpBgxVR9tSmeHYXeaJ8qndhFMwCLcBGAs/s640/nH3ayzwDtO9L.jpg" width="640" /></a></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="color: #00b0f0; font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;">En su
momento, Internet y las redes sociales fueron aclamadas como herramientas que
crearían nuevas oportunidades de difundir la democracia y la libertad. De
hecho, Twitter, Facebook y otras redes sociales tuvieron un papel clave en los
levantamientos populares de Irán en 2009, el mundo árabe en 2011 y Ucrania en
2013‑2014. Parecía por momentos que el tuit podía más que la espada.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;">Pero
pronto los regímenes autoritarios comenzaron a reprimir la libertad en
Internet: tenían miedo del nuevo mundo digital, porque estaba fuera del alcance
de sus mecanismos de seguridad analógicos. Esos temores resultaron infundados.
Finalmente, la mayoría de los levantamientos populares motorizados por las
redes sociales fracasaron por falta de liderazgo eficaz, y las organizaciones
políticas y militares tradicionales retuvieron el poder.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;">Estos
regímenes incluso han comenzado a usar las redes sociales para sus propios
fines. Todos hemos oído acusaciones de que Rusia usó encubiertamente las redes
sociales para influir en los resultados de las elecciones en Ucrania, Francia,
Alemania y, el hecho más conocido, en los Estados Unidos.
Facebook calcula que el contenido publicado por Rusia en su red,
incluidos comentarios y anuncios pagos, llegó a 126 millones de estadounidenses
(cerca del 40% de la población).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;">Hay que
recordar que antes Rusia acusó a Occidente de promover las «revoluciones de
colores» en Ucrania y Georgia. Parece que Internet y las redes sociales ofrecen
otro <b>campo de batalla para la
manipulación subrepticia de la opinión pública</b>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;">Si ni
siquiera los países más avanzados en tecnología pueden proteger la integridad
del proceso electoral, ¿qué decir de los desafíos que enfrentan los países con
menos conocimiento técnico? Es decir, la amenaza es global. A falta de hechos y
datos, la mera posibilidad de manipulación <b>alimenta
teorías conspirativas y debilita la fe en la democracia</b> y en las
elecciones, en un momento en que la confianza pública ya se encuentra
deprimida.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;">Las
«cámaras de eco» ideológicas generadas por las redes sociales agravan los
sesgos naturales de las personas y reducen las oportunidades de sano debate.
Esto tiene efectos reales, porque fomenta la polarización política y erosiona
la capacidad de los líderes para forjar acuerdos, base de la estabilidad
democrática. Asimismo, el discurso del odio, los llamamientos terroristas y el
hostigamiento racial y sexual, que se han instalado en Internet, pueden llevar
a violencia en la vida real.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<i><span style="color: #e46c0a; font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;">Pero las <b>redes sociales</b>
no son el primer caso de una revolución de las comunicaciones que planteara
desafíos a los sistemas políticos. La <b>imprenta</b>,
<b>la radio</b> y la <b>televisión</b> fueron revolucionarias en su momento. <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;">Y todas
fueron gradualmente reguladas, incluso en las democracias más liberales. Es
hora de analizar cómo sujetar las redes sociales a las mismas reglas de
transparencia, responsabilidad y tributación que los medios convencionales.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;">En
Estados Unidos, un grupo de senadores presentó un proyecto de «ley de
honestidad publicitaria» que extendería a las redes sociales las mismas reglas
que se aplican a la prensa, la radio y la televisión. Esperan lograr su
aprobación antes de la elección intermedia de 2018. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;">En
Alemania, se aprobó una nueva ley (llamada Netzwerkdurchsetzungsgesetz)
que obliga a las empresas de redes sociales a eliminar comentarios violentos y
noticias falsas en un plazo de 24 horas, con multas de hasta 50 millones de
euros (63 millones de dólares).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;">Pero
aunque estas medidas sean útiles, no estoy seguro de que la legislación en el
nivel nacional sea un medio adecuado para regular la actividad política en
Internet. Muchas naciones más pobres no podrán ofrecer esa clase de
resistencia; y para todos los países será difícil hacer cumplir las normas que
impongan, <b>ya que la mayor parte de los
datos se almacenan y administran fuera de sus jurisdicciones</b>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;">Más allá
de la necesidad o no de nuevas reglas internacionales, debemos procurar que el
intento de contener los excesos no ponga en riesgo el derecho fundamental a la
libertad de expresión. Las sociedades abiertas deben evitar una reacción
exagerada que pudiera debilitar las libertades mismas de las que deriva su
legitimidad.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;">Pero
tampoco podemos quedarnos de brazos cruzados. Unos pocos grandes jugadores, en
Silicon Valley y otras partes, tienen nuestro destino en sus manos; pero con su
cooperación, podemos encarar las falencias del sistema actual.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;">La
tecnología no se detiene, y tampoco debe hacerlo la democracia. Tenemos que
actuar pronto, <b>porque los avances
digitales pueden ser sólo el comienzo de una tendencia irrefrenable hacia un
mundo orwelliano controlado por un Gran Hermano</b>, en el que millones de
sensores en teléfonos inteligentes y otros dispositivos reúnan nuestros datos y
nos hagan vulnerables a la manipulación.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<i><span style="color: #e46c0a; font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;">¿A quién corresponde la propiedad de los abundantes datos que recogen
nuestros teléfonos y relojes? <b>¿Cómo
deben usarse?</b> <b>¿Debe su uso
supeditarse a nuestro consentimiento?</b> <b>¿A
quién deben rendir cuentas aquellos que los usen?</b> Son grandes preguntas de
las que depende el futuro de la libertad.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: x-small;">Traducción:
Esteban Flamini<o:p></o:p></span></span></div>
<br />
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: x-small;">Fuente:
Project Syndicate</span><span style="font-size: 12.5pt;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: x-small;"><br /></span></span></div>
<div class="csl-bib-body" style="line-height: 1.35; padding-left: 2em; text-indent: -2em;">
<div class="csl-entry">
Fuente bibliográfica</div>
<div class="csl-entry">
ANNAN, KOFI A., 2018. Las tecnologías de la información y la amenaza a la democracia | Nueva Sociedad. <i>Nueva Sociedad | Democracia y política en América Latina</i> [en línea]. [Consulta: 20 febrero 2018]. Disponible en: http://nuso.org/articulo/como-las-tecnologias-de-la-informacion-amenazan-la-democracia-annan-nuso/. </div>
<span class="Z3988" title="url_ver=Z39.88-2004&ctx_ver=Z39.88-2004&rfr_id=info%3Asid%2Fzotero.org%3A2&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rft.type=webpage&rft.title=Las%20tecnolog%C3%ADas%20de%20la%20informaci%C3%B3n%20y%20la%20amenaza%20a%20la%20democracia%20%7C%20Nueva%20Sociedad&rft.description=%E2%80%8BLas%20redes%20sociales%20pueden%20ser%20el%20comienzo%20de%20un%20camino%20hacia%20un%20mundo%20orwelliano%20controlado%20por%20el%20%C2%AB%E2%80%8BBig%20Data%C2%BB%E2%80%8B&rft.identifier=http%3A%2F%2Fnuso.org%2Farticulo%2Fcomo-las-tecnologias-de-la-informacion-amenazan-la-democracia-annan-nuso%2F&rft.aulast=Annan%2C%20Kofi%20A.&rft.au=Annan%2C%20Kofi%20A.&rft.date=2018-02-18"></span></div>
<div class="blogger-post-footer">Rincón del Bibliotecario</div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10910925058918229848noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6346004892505425247.post-32677205481742817662017-07-20T03:52:00.001-07:002017-07-20T03:52:50.725-07:005 empleos que serán desplazados por la Inteligencia artificial<div class="MsoPlainText">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;">Por: <b>Tec
Review<o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoPlainText">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;"><b><br /></b></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-ndme96B4qGQ/WXAqbjzsJxI/AAAAAAAAHF4/3UhQvrrGum8AaIYnKQLuRYs32Cx7mpuAwCLcBGAs/s1600/iStock-508836872-696x541.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="541" data-original-width="696" height="496" src="https://2.bp.blogspot.com/-ndme96B4qGQ/WXAqbjzsJxI/AAAAAAAAHF4/3UhQvrrGum8AaIYnKQLuRYs32Cx7mpuAwCLcBGAs/s640/iStock-508836872-696x541.jpg" width="640" /></a></div>
<div class="MsoPlainText">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;"><b><br /></b></span></div>
<div class="MsoPlainText">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;"><b><br /></b></span></div>
<div class="MsoPlainText">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;">Como si
se tratara de una película de ciencia ficción, la inteligencia artificial (IA)
está automatizando varios procesos de producción y servicios en la industria.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;">Según la
firma McKinsey & Company, lo anterior no es un fenómeno nuevo, pero sí uno
que está avanzado e impactando en la economía. Tan sólo en México, la
automatización modificaría alrededor de 25.5 millones de empleos existentes, lo
cual representa un 52 % del total de oficios.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;">“Es
básico identificar claramente las áreas que más se puedan beneficiar de la
automatización y estar preparados para implementarlos de acuerdo a los
requerimientos cambiantes de cada industria”, indica Gustavo Parés, director
general de la firma especializada en outsourcing, Nearshore Delivery Solutions
México.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;">Mira los
cinco trabajos que la inteligencia artificial transformará o desplazará a nivel
mundial:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;">1. Choferes</span></b><span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;">. Los autos sin conductor que vemos en las películas de
ciencia ficción han salido de la pantalla. Empresas como Google, Apple y Uber
trabajan constantemente en implementar transporte autónomo inteligente. Lo
anterior ha llamado la atención de los usuarios, pues significa viajes más
seguros, un consumo eficiente de combustible y la posibilidad de soltar el
volante para olvidarse del estrés del tráfico en las grandes ciudades.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: center;">
<img src="http://tecreview.itesm.mx/wp-content/uploads/2017/07/iStock-688511338.jpg" height="640" width="640" /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;">2. Cajeros y ejecutivos de cuenta en bancos</span></b><span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;">. La industria bancaria es una de las más beneficiadas por
la inteligencia artificial. Servicios como la banca virtual ya comenzaron a
reemplazar las visitas al banco, así como los cajeros inteligentes que también
son capaces de apoyar en diversas transacciones como el depósito a diversas
cuentas, pago de servicios y retiro de efectivo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: center;">
<img src="http://tecreview.itesm.mx/wp-content/uploads/2017/07/iStock-499597362.jpg" height="442" width="640" /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;">3. Abogados</span></b><span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;">. La implementación de sistemas robóticos en el sector de
la justicia facilitará la búsqueda de información, ahorrando así tiempo a los
abogados. Hace algunos años resultaba imposible pensar que una tarea tan
compleja como leer y analizar las leyes se vea atendida por un robot, pero hoy
en día existen sistemas de inteligencia artificial que pueden revisar
detalladamente miles de documentos jurídicos simultáneamente.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: center;">
<img src="http://tecreview.itesm.mx/wp-content/uploads/2017/07/iStock-607760076.jpg" height="640" width="640" /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;">4. Armadores de autos</span></b><span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;">. Otra industria beneficiada de la inteligencia artificial
es la automotriz. Tan sólo de 2012 al 2014, el número de robots empleados en el
proceso de construcción de autos ha incrementado considerablemente, pues las
empresas buscan satisfacer la alta demanda de automóviles reduciendo costos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: center;">
<img src="http://tecreview.itesm.mx/wp-content/uploads/2017/07/iStock-585090834.jpg" height="640" width="640" /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;">5. Ejecutivo de “call center”.</span></b><span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;"> Debido a la alta demanda de atención que exigen los usuarios,
las empresas han optado por la inclusión de ‘chatbots’, un sistema impulsado
por inteligencia artificial que busca resolver problemas o dudas de los
usuarios mediante el uso de chats. Lo anterior no significa descartar por
completo a las personas, sino que ahora se dedicarían a resolver necesidades
específicas y complejas que tenga el usuario y no simples dudas que una máquina
podría atender.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: center;">
<img src="http://tecreview.itesm.mx/wp-content/uploads/2017/07/iStock-609708170.jpg" height="640" width="640" /><span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;"> </span></div>
<div class="MsoPlainText">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoPlainText">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.5pt;"><br /></span></div>
<div class="csl-bib-body" style="line-height: 1.35; padding-left: 2em; text-indent: -2em;">
<div class="csl-entry">
Fuente Bibliográfica</div>
<div class="csl-entry">
REVIEW, T., 2017. 5 empleos que serán desplazados por la Inteligencia Artificial. <i>TecReview</i> [en línea]. [Consulta: 20 julio 2017]. Disponible en: http://tecreview.itesm.mx/5-empleos-seran-desplazados-la-inteligencia-artificial/. </div>
<span class="Z3988" title="url_ver=Z39.88-2004&ctx_ver=Z39.88-2004&rfr_id=info%3Asid%2Fzotero.org%3A2&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rft.type=blogPost&rft.title=5%20empleos%20que%20ser%C3%A1n%20desplazados%20por%20la%20Inteligencia%20Artificial&rft.description=Estos%20son%20algunos%20de%20los%20oficios%20que%20vivir%C3%A1n%20una%20evoluci%C3%B3n%20con%20la%20nueva%20tecnolog%C3%ADa.&rft.identifier=http%3A%2F%2Ftecreview.itesm.mx%2F5-empleos-seran-desplazados-la-inteligencia-artificial%2F&rft.aufirst=Tec&rft.aulast=Review&rft.au=Tec%20Review&rft.date=2017-07-05"></span></div>
<div class="blogger-post-footer">Rincón del Bibliotecario</div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10910925058918229848noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6346004892505425247.post-58008832748849836912017-01-20T04:47:00.003-08:002017-01-20T04:47:46.604-08:00El extraño caso del libro electrónico<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Courier New";">Por:
Basilio Baltasar<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Courier New";"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-N5U2d0KA1zk/WIIFbRMqb5I/AAAAAAAAGz0/YIk2Ch4qtJUZuaFcxH37oz7cnEPRvSL5gCLcB/s1600/1483814441_648534_1483814597_noticia_normal_recorte1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="366" src="https://1.bp.blogspot.com/-N5U2d0KA1zk/WIIFbRMqb5I/AAAAAAAAGz0/YIk2Ch4qtJUZuaFcxH37oz7cnEPRvSL5gCLcB/s640/1483814441_648534_1483814597_noticia_normal_recorte1.jpg" width="640" /></a></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Courier New";"><br /></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 16.0pt; mso-bidi-font-family: "Courier New";">Se abrió
paso como una espléndida invención sin pensar en los riesgos que entraña<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Courier New";">La
tecnología ejerce una extrañísima fascinación sobre los consumidores. Hay
motivos de sobra para creer que si un aparato deslumbrante y absolutamente
inútil se pusiera a la venta como novedad (y no digamos como innovación), los
clientes habituales se pondrían a la cola y se darían empujones hasta
conseguirlo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Courier New";">El caso
más desconcertante de seducción masiva es el del <b><span style="color: #00b050;">libro electrónico</span></b>. Desde el
primer momento se abrió paso como la <b><span style="color: #00b050;">espléndida invención que estábamos esperando</span></b>.
Como si nuestra biblioteca se hubiera convertido en una insoportable carga cuyo
peso no nos veíamos capaces de acarrear durante más tiempo, el <b><span style="color: #00b050;">libro
electrónico irrumpió en nuestras vidas para acabar de una vez con los estorbos</span></b>.
Según los publicistas, el ingenio ha acabado con los ácaros, con los agobiantes
problemas de espacio en las estanterías, con el enojoso ir y volver cargado
como una mula de las librerías. Se acabó eso tan poco higiénico de mojarse el
pulgar para pasar página, o lo de usar como punto de lectura un recorte de
periódico. Basta ya de agitar el plumero para quitar el polvo incrustado en los
lomos. Nunca más eso de prestar libros que no te devuelven. <b><span style="color: #00b050;">La tecnología
ha sentenciado el fin del libro de papel y así concluyen los nocivos hábitos
aparejados al viejo artefacto de Gutenberg.<o:p></o:p></span></b></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Courier New";">La
conversación con el librero, en la que concluye el laberíntico sendero que
conduce a los libros que no buscamos, el intuitivo encuentro con la obra de un
nuevo autor, el íntimo discurrir del lector que a nadie da cuentas, el
libérrimo gesto del que elige sin dejar huellas de lo que hace, el ejercicio de
hojear y ojear un libro para saber si nos conviene, el fulminante vistazo con que
uno entiende lo que hace el editor, el perfume que destilan la cola del
encuadernador, el papel y la tinta del impresor, ese mirar de reojo lo que
compra una desconocida, los fetichistas que guardan los libros firmados de puño
y letra por el autor, los coleccionistas que conservan las dedicatorias como el
rastro de una devoción… <b><span style="color: #00b050;">Toda esta sensualidad desaparecerá al fin.<o:p></o:p></span></b></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Courier New";">La
teoría política que reconoce como un <b><span style="color: #00b050;">logro moral de la Historia la autonomía y privacidad del
individuo</span></b>, considera escandaloso el yugo mercantil de la tecnología.
El usuario del libro electrónico no es propietario de sus libros. No podrá
dejarlos en herencia. No puede prestarlos. A diferencia del lector instalado en
su biblioteca de papel, el abonado al libro electrónico acepta una dependencia
inconcebible: <b><span style="color: #00b050;">pagar
una y otra vez, cuantas veces se le exija, el acceso a “su” biblioteca</span></b>.
Cuando la pantalla de su terminal se agote, cuando los programas sean
obsoletos, cuando las aplicaciones no sean actualizadas, cuando al servidor
(sic) le convenga, cuando al fabricante le urja… Y eso después de hacer cedido
al propietario de la “nube” la potestad de abrir o cerrar cuando le parezca
bien el acceso a ciertos ejemplares de la biblioteca.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 13pt;">Si ya
resulta patético esto de </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 13pt;"> </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 13pt;">pagar, no te
digo lo que puede llegar a ser la </span><b style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 13pt;"><span style="color: #00b050;">renuncia deliberada a la privacidad</span></b><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 13pt;">. Ser
vigilado, computado, censado o rastreado por un algoritmo no es menos
inofensivo que serlo por un inquisidor. Que nuestros gustos intelectuales y
preferencias estéticas sean archivadas en un gigantesco almacén de identidades
y vendidas al mejor postor, no es algo que uno deba tolerar alegremente. </span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 13pt;"><span style="color: #e69138;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 13pt;"><span style="color: #e69138;">Podría
ocurrir que se nos imponga. Pero que al menos sea sin nuestro consentimiento.
Ni nuestro dinero.</span></b></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="text-indent: -2em;"><br /></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="text-indent: -2em;">Fuente bibliográfica</span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="text-indent: -2em;">BALTAZAR., BASILIO, 2017. El extraño caso del libro electrónico. </span><i style="text-indent: -2em;">EL PAÍS</i><span style="text-indent: -2em;"> [en línea]. [Consulta: 20 enero 2017]. Disponible en: http://ccaa.elpais.com/ccaa/2017/01/07/catalunya/1483814441_648534.html. </span></div>
<div class="csl-bib-body" style="line-height: 1.35; padding-left: 2em; text-indent: -2em;">
<span class="Z3988" title="url_ver=Z39.88-2004&ctx_ver=Z39.88-2004&rfr_id=info%3Asid%2Fzotero.org%3A2&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rft.type=webpage&rft.title=El%20extra%C3%B1o%20caso%20del%20libro%20electr%C3%B3nico&rft.description=Se%20abri%C3%B3%20paso%20como%20una%20espl%C3%A9ndida%20invenci%C3%B3n%20sin%20pensar%20en%20los%20riesgos%20que%20entra%C3%B1a&rft.identifier=http%3A%2F%2Fccaa.elpais.com%2Fccaa%2F2017%2F01%2F07%2Fcatalunya%2F1483814441_648534.html&rft.aufirst=Baltazar%2C%20Basilio&rft.aulast=Pa%C3%ADs&rft.au=Baltazar%2C%20Basilio%20Pa%C3%ADs&rft.date=2017-01-08&rft.language=es"></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Courier New";"><br /></span></div>
<div class="blogger-post-footer">Rincón del Bibliotecario</div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10910925058918229848noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6346004892505425247.post-72498668576269933992016-06-09T06:56:00.000-07:002016-06-09T06:56:16.410-07:00Redes sociales y adolescencia: ¿oportunidad o peligro?<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt;">Por: <b>Mónica Setién</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-ddKYgZahoFA/V1dxudog19I/AAAAAAAAGRU/1v6NvFhAUBEA6ydPXb7MTLGahxu3mVxsgCLcB/s1600/ninos-redes-sociales--620x349.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="360" src="https://2.bp.blogspot.com/-ddKYgZahoFA/V1dxudog19I/AAAAAAAAGRU/1v6NvFhAUBEA6ydPXb7MTLGahxu3mVxsgCLcB/s640/ninos-redes-sociales--620x349.jpg" width="640" /></a></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt;">Con el
siglo XXI plenamente asumido y con <b>las nuevas tecnologías en todo los ámbitos</b>,
ignorar que forman parte de la vida de nuestros jovenes sería poner una venda
en los ojos a nuestra realidad social. Las redes sociales son una potente
herramienta y un peligro que hay que controlar. Son una ventana al mundo a la
que se asoman y lo que se publica se escapa para siempre de control del
usuario.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt;">Por ello
hay que<b> enseñar a los jóvenes a
usarlo con prudencia</b> y dejar que se registren con una edad adecuada.
Dos expertos opinan a favor y en contra de la utilización por parte de los
adolescentes de estas herramientas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;">En
contra<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt;">Álvaro
Bilbao, neuropsicólogo y autor del libro El cerebro del niño explicado a los
padres, se muestra contrario a la utilización de las redes sociales en exceso,
entre otras cosas, porque crean adicción y alejan de la vida real. Hacen que
los niños no perciban la realidad tal y como es, sino como la creen en su mundo
virtual.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt;">-Ciertamente
<b>parece imposible frenar la necesidad
del niño preadolescente de estar conectado</b> a sus amigos a través de
las Redes Sociales. En la preadolescencia (entre los 10 y los 13 años de edad)
el cerebro del niño comienza a experimentar una serie de transformaciones que,
en parte tienen que ver con los cambios hormonales que despiertan en su cuerpo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt;">-No en
todos los casos, pero sí en casi todos, y <b>con mayor precocidad en las chicas el deseo de formar parte de un grupo</b> comienza
a ser una necesidad biológica, tanto como comer y a veces más incluso que
dormir. La preocupación por su aspecto, por gustar al otro sexo, comienza a
brotar con fuerza y se convierte en una necesidad y una parte fundamental de su
identidad personal y social, que el niño o niña quiere que esté presente en el
mundo digital.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt;">-A pesar
de todo ello, los padres debemos poner el punto de equilibrio, de sensatez y de
responsabilidad en el uso que sus hijos hacen de estas herramientas. Doy muchas
charlas en institutos y el grado de adicción por internet y las redes sociales
es alto. A simple vista no se nota, porque es difícil diferenciar al niño de 12
años que no se separa de su móvil de su padre o madre que está conectado al
whatsapp 16 horas al día; pero las consecuencias están ahí.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt;">-Casi <b>todos los alumnos en la era digital reconocen
que su ordenador o dispositivo móvil les roba horas al sueño y al estudio</b>.
En un grupo cualquiera de alumnos de instituto son muchos más los que duermen
menos de 6 horas al día que los que duermen más de 8 (lo recomendable a estas
edades es dormir 9).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt;">-Distintos
estudios han puesto de manifiesto que estas tecnologías son
adictivas y que aquellos que abusan de ellas experimentan más problemas de
concentración, problemas de comportamiento/autocontrol y fracaso escolar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt;">-Puede
que el <b>empuje de la tecnología sea
incontestable</b>, pero creo que es importante ayudar a nuestros hijos a ser
conscientes de sus riesgos, a saber controlarse y a seguir disfrutando de otras
actividades.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt;">-Desde
lo que yo sé de cómo se desarrolla el cerebro de un preadolescente y cuales son
sus necesidades, sólo puedo recomendar dos cosas. Introducir las redes sociales
más tarde que pronto y ofrecer reglas y normas claras que permitan a nuestros
hijos <b>ejercer autocontrol y una
desintoxicación digital en distintos entornos y momentos del día</b>. El
rato en familia debería ser, sin duda uno de ellos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;">A favor<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt;">Por su
parte Fernando García Fernández, profesor del colegio Irabia-Izaga de Pamplona
y autor del libro Una familia en el ciberespacio, se muestra más cauto a la
hora de defender o defenestrar las redes sociales y aunque asume la invasión a
la que estamos sometidos, propone que en las familias se <b>llegue a un pacto entre padres e hijos para su buena utilización</b>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt;">-Es
difícil discutir la afirmación de que Internet y sus servicios -especialmente
las Redes Sociales- nos están cambiando. Parafraseando al Dr. Gary Small, autor
de El cerebro digital, «la actual eclosión de la tecnología digital no solo
está cambiando nuestra forma de vivir y comunicarnos, sino que está alterando,
rápida y profundamente nuestro cerebro«; y continua afirmando que «además de
influir en cómo pensamos, <b>nos está
cambiando la forma de sentir y comportarnos</b>».<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt;">-Es
cierto que algunos de estos cambios son positivos y <b>ofrecen nuevas oportunidades que no deberíamos desaprovechar</b> en
el ámbito de la información, la comunicación, las relaciones humanas, la
economía, la educación, etc. Seguro que podríamos poner múltiples ejemplos
extraídos de nuestra experiencia diaria.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt;">-Sin
embargo, no podemos obviar que su mala utilización puede producir el deterioro
de ciertos valores humanos como, por ejemplo, la intimidad, la empatía o la
veracidad. También el uso desmedido se relaciona con problemas de rendimiento
académico o falta de sueño; y el supuesto anonimato ha permitido que <b>repunte el acoso entre iguales, el
llamado ciberbullying.<o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt;">-Podríamos
preguntarnos por qué tienen tanto atractivo para el público adolescente y la
respuesta podría ser que, por su naturaleza, las redes sociales en
Internet <b>ofrecen espacios
interactivos, de socialización</b>, en los que pueden aislarse de los adultos,
en los que pueden sentirse diferentes o, incluso, construirse una personalidad
a su gusto, mostrándose no como son sino como les gustaría ser.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt;">-Por
ello, la única manera de minimizar los riesgos y maximizar las
oportunidades es el establecimiento de <b>una serie de normas o pautas de uso</b>. Siempre que en la
historia de la humanidad ha aparecido una nueva tecnología se ha producido una
feroz discusión entre partidarios y detractores. Por ejemplo, los primeros
automóviles fueron recibidos con vítores, sin embargo, a medida que fue
popularizándose su uso y empezaron a aparecer los problemas, aumentaron las
voces en su contra. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt;">El
progreso tecnológico había traído aparejados otros problemas relacionados con
la seguridad vial o la contaminación acústica y del aire, que intentamos
minimizar cumpliendo una normativa de uso o pagando la correspondiente sanción
si nos la saltamos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt;">-Quizá
haya que pensar en una especie de código de circulación en Internet. En el caso
de los adolescentes, menores de edad, <b>ese
código deberían consensuarlo los padres en el hogar y las autoridades
educativas en los colegios</b> y, a mi juicio, debería contener reglas
referentes al cuándo, cuánto, cómo y para qué usan esta tecnología.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoPlainText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt;"><br /></span></div>
<div class="csl-bib-body" style="line-height: 1.35; padding-left: 2em; text-indent: -2em;">
<div class="csl-entry">
Fuente bibliográfica</div>
<div class="csl-entry">
SETIÉN, MÓNICA, [sin fecha]. Redes sociales y adolescencia: ¿oportunidad o peligro? <i>abc</i> [en línea]. [Consulta: 8 junio 2016]. Disponible en: http://www.abc.es/familia/educacion/abci-redes-sociales-y-adolescencia-oportunidad-o-peligro-201605230137_noticia.html. </div>
<span class="Z3988" title="url_ver=Z39.88-2004&ctx_ver=Z39.88-2004&rfr_id=info%3Asid%2Fzotero.org%3A2&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rft.type=webpage&rft.title=Redes%20sociales%20y%20adolescencia%3A%20%C2%BFoportunidad%20o%20peligro%3F&rft.description=Desde%20su%20inocencia%20e%20ignorancia%20los%20adolescentes%20se%20registran%20en%20las%20redes%20sociales%20sin%20saber%20a%20lo%20que%20se%20arriesgan%20publicando%20su%20intimidad&rft.identifier=http%3A%2F%2Fwww.abc.es%2Ffamilia%2Feducacion%2Fabci-redes-sociales-y-adolescencia-oportunidad-o-peligro-201605230137_noticia.html&rft.aulast=Seti%C3%A9n%2C%20M%C3%B3nica&rft.au=Seti%C3%A9n%2C%20M%C3%B3nica"></span></div>
<div class="blogger-post-footer">Rincón del Bibliotecario</div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10910925058918229848noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6346004892505425247.post-873060525110647222012-10-24T20:39:00.000-07:002012-10-24T20:39:18.398-07:005 grandes rechazos en la historia de la tecnología<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: Verdana, sans-serif; line-height: 22.450000762939453px;">Hasta ahora, nadie ha conseguido predecir el futuro. Por supuesto, sí existen personas que, con una visión privilegiada, logran ver antes que los demás una oportunidad de éxito, una revolución en ciernes. En el mundo de la tecnología, esta gente es muy valiosa. Básicamente, </span><strong style="background-color: white; font-family: Verdana, sans-serif; line-height: 22.450000762939453px;">se dedican a convertir el mañana en presente.</strong></div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 22.444446563720703px;"><br /></span></div>
<span style="background-color: white; line-height: 22.450000762939453px;"><div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 22.450000762939453px;">Claro, la moneda tiene otra cara: gente a la que una invención, una innovación le pasa frente a las narices y la ignora; o en el peor de los casos, </span><strong style="line-height: 22.450000762939453px;">la desecha por considerarla inútil o infructuosa</strong><span style="line-height: 22.450000762939453px;">. Les comparto cinco de estos grandes rechazos que pudieron haber cambiado el futuro tecnológico:</span></div>
</span></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; line-height: 22.450000762939453px;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-wLzo00cKXHs/UIiyPaaTG-I/AAAAAAAAC7c/-Hqsh_8Ocio/s1600/1Small-jpg_182554.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/-wLzo00cKXHs/UIiyPaaTG-I/AAAAAAAAC7c/-Hqsh_8Ocio/s1600/1Small-jpg_182554.jpg" /></span></a><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><strong style="background-color: white; line-height: 22.450000762939453px;">1. HP rechazó la computadora personal</strong></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="line-height: 22.444446563720703px;"><br /></span></span></div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 22.450000762939453px;"><div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 22.450000762939453px;">Hoy en día, nos resulta prácticamente impensable la vida sin una computadora personal. Hace unos 40 años, apenas era una idea en la cabeza de </span><strong style="line-height: 22.450000762939453px;">Steve Wozniak</strong><span style="line-height: 22.450000762939453px;">. En 1976, ‘Woz’ inventó el ordenador tal como lo conocemos. Como en ese entonces era empleado de </span><strong style="line-height: 22.450000762939453px;">Hewlett-Packard</strong><span style="line-height: 22.450000762939453px;">, estaba obligado por contrato a enseñarles todas sus ideas y desarrollos. </span></div>
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 22.444446563720703px;"><br /></span></div>
<span style="background-color: white; line-height: 22.450000762939453px;"><div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 22.450000762939453px;">La reacción de HP fue reprobatoria. </span><strong style="line-height: 22.450000762939453px;">“¿Para qué quiere la gente un ordenador?”</strong><span style="line-height: 22.450000762939453px;">, dijo algún inteligentísimo ejecutivo de la marca. Wozniak, quien había entablado amistad con </span><strong style="line-height: 22.450000762939453px;">Steve Jobs</strong><span style="line-height: 22.450000762939453px;"> años antes, le presentó su invento. Jobs, con el olfato de negocios que siempre le distinguió, mostró la computadora en la Universidad de Berkeley, donde fue recibida con éxito. Ambos vieron una gran oportunidad y comenzaron a manufacturar ordenadores a mano, en una cochera. Así nació </span><strong style="line-height: 22.450000762939453px;">Apple</strong><span style="line-height: 22.450000762939453px;">.</span></div>
</span></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; line-height: 22.450000762939453px;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-ygMCaCVbt7A/UIiypFBZrsI/AAAAAAAAC7k/MQCnf-e4GvE/s1600/2XSmall-jpg_182554.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-ygMCaCVbt7A/UIiypFBZrsI/AAAAAAAAC7k/MQCnf-e4GvE/s1600/2XSmall-jpg_182554.jpg" /></span></a><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><strong style="background-color: white; line-height: 22.450000762939453px;">2. Atari no quiso vender la Famicom</strong></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="line-height: 22.444446563720703px;"><br /></span></span></div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 22.450000762939453px;"><div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 22.450000762939453px;">En 1983, </span><strong style="line-height: 22.450000762939453px;">una empresa japonesa se acercó a Atari</strong><span style="line-height: 22.450000762939453px;"> para presentarle una consola: </span><strong style="line-height: 22.450000762939453px;">la Famicom</strong><span style="line-height: 22.450000762939453px;">. Su intención es que dicha compañía distribuyera este aparato en el mercado americano. En ese momento, Atari se encontraba en la cima del mundo de los videojuegos y el futuro parecía muy promisorio. Al ver la Famicom, el director de marketing la rechazó, bajo el argumento de que </span><strong style="line-height: 22.450000762939453px;">el control no tenía palancas.</strong><span style="line-height: 22.450000762939453px;"> </span></div>
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 22.444446563720703px;"><br /></span></div>
<span style="background-color: white; line-height: 22.450000762939453px;"><div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 22.450000762939453px;">Ante la negativa, los nipones decidieron vender ellos mismos su invento. Tomaron la Famicom y </span><strong style="line-height: 22.450000762939453px;">la renombraron como NES</strong><span style="line-height: 22.450000762939453px;">. En efecto, Atari había rechazado a </span><strong style="line-height: 22.450000762939453px;">Nintendo</strong><span style="line-height: 22.450000762939453px;"> para comercializar a la que se convirtió en una de las consolas de juego más populares de la historia. El error fue muy costoso: el éxito apabullante de la NES terminó por sepultar a Atari, llevándola a la quiebra.</span></div>
</span></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; line-height: 22.450000762939453px;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; line-height: 22.450000762939453px;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-BhpJKPetFoA/UIiy7GI5CKI/AAAAAAAAC7s/HpntKpLAZJQ/s1600/3XSmall-jpg_182554.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-BhpJKPetFoA/UIiy7GI5CKI/AAAAAAAAC7s/HpntKpLAZJQ/s1600/3XSmall-jpg_182554.jpg" /></span></a></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<strong style="background-color: white; font-family: Verdana, sans-serif; line-height: 22.450000762939453px;">3. Westen Union: “el teléfono es un simple juguete”</strong></div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 22.444446563720703px;"><br /></span></div>
<span style="background-color: white; line-height: 22.450000762939453px;"><div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 22.450000762939453px;">“No nos interesa un simple juguete electrónico”, dijo </span><strong style="line-height: 22.450000762939453px;">Western Union</strong><span style="line-height: 22.450000762939453px;"> en 1876 al empresario Gardiner Greene cuando éste intentó venderles la patente del teléfono. Greene había ayudado a financiar el invento de Alexander Graham Bell y quiso obtener ganancias ofreciendo su parte a William Orton, presidente de la compañía de telégrafos.</span></div>
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 22.444446563720703px;"><br /></span></div>
<span style="background-color: white; line-height: 22.450000762939453px;"><div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 22.450000762939453px;">Orton fue incapaz de ver el potencial del teléfono y lo desechó porque no le veía posibilidades de comercialización. Después de todo, el medio de comunicación más usado en la época era el telégrafo. En respuesta, Greene decidió formar la Bell Telephone Company, la cual se convertiría con el tiempo en </span><strong style="line-height: 22.450000762939453px;">la operadora AT&T</strong><span style="line-height: 22.450000762939453px;">.</span></div>
</span></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; line-height: 22.450000762939453px;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; line-height: 22.450000762939453px;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-xsc0JX1jPl0/UIizloW5DOI/AAAAAAAAC70/omBZcZaGU44/s1600/4Small-jpg_182556.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/-xsc0JX1jPl0/UIizloW5DOI/AAAAAAAAC70/omBZcZaGU44/s1600/4Small-jpg_182556.jpg" /></span></a></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<strong style="background-color: white; font-family: Verdana, sans-serif; line-height: 22.450000762939453px;">4. Henry Ford contra la innovación</strong></div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 22.444446563720703px;"><br /></span></div>
<span style="background-color: white; line-height: 22.450000762939453px;"><div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 22.450000762939453px;">No todos los rechazos tienen que ver con compras. Algunos se dan dentro de las mismas empresas. </span><strong style="line-height: 22.450000762939453px;">Henry Ford</strong><span style="line-height: 22.450000762939453px;"> es conocido como el padre del automóvil. En una ocasión, al volver de un viaje en Europa en 1912, sus ingenieros le mostraron una versión mejorada del Model T, el automóvil que él había diseñado. Su reacción fue enardecida. Comenzó a golpear el nuevo modelo y estalló en gritos. </span></div>
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 22.444446563720703px;"><br /></span></div>
<span style="background-color: white; line-height: 22.450000762939453px;"><div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 22.450000762939453px;">En su reclamo, Ford dijo que el Model T era su creación y que nadie tenía derecho a modificarla. </span><strong style="line-height: 22.450000762939453px;">“Es lo que los americanos quieren, jamás morirá”, exclamó enfurecido</strong><span style="line-height: 22.450000762939453px;">. Por esa razón, la empresa Ford se dedicó a sacar el mismo modelo año tras año, sólo cambiándole los colores. A la larga, el trabajo de innovación de las otras compañías terminó por ganarle la partida en ventas a la compañía, que a la larga, aceptó hacer modificaciones a sus modelo.</span></div>
</span></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; line-height: 22.450000762939453px;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-PJJtQeAdGbg/UIiz5qoql2I/AAAAAAAAC78/R1YkzUJ9tqw/s1600/5XSmall-jpg_183009.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><img border="0" src="http://1.bp.blogspot.com/-PJJtQeAdGbg/UIiz5qoql2I/AAAAAAAAC78/R1YkzUJ9tqw/s1600/5XSmall-jpg_183009.jpg" /></span></a></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<strong id="yui-tmp-7" style="background-color: white; font-family: Verdana, sans-serif; line-height: 22.450000762939453px;">5. Bill Gates descartó los lectores de libros electrónicos</strong></div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 22.444446563720703px;"><br /></span></div>
<span style="background-color: white; line-height: 22.450000762939453px;"><div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 22.450000762939453px;">En 1998, los ingenieros de </span><strong style="line-height: 22.450000762939453px;">Microsoft</strong><span style="line-height: 22.450000762939453px;"> crearon un prototipo de </span><strong style="line-height: 22.450000762939453px;">un lector de libros electrónicos</strong><span style="line-height: 22.450000762939453px;">. El dispositivo le fue presentado a Bill Gates, fundador y director de la empresa. Tras examinarlo, lo descartó porque pensaba que era un apartado sin importancia, por lo que le pidió al equipo de desarrollo que se olvidara del proyecto. </span></div>
</span></span><br style="background-color: white; font-family: Georgia, Times, 'Times New Roman', serif; font-size: 14px; line-height: 22.450000762939453px;" /><span style="background-color: white; font-family: Georgia, Times, 'Times New Roman', serif; font-size: 14px; line-height: 22.450000762939453px;">Gates rechazó el lector porque no le veía futuro a las interfaces como la pantalla táctil, ya que pensaba que </span><strong style="background-color: white; font-family: Georgia, Times, 'Times New Roman', serif; font-size: 14px; line-height: 22.450000762939453px;">eran incapaces de competir con los teclados físicos</strong><span style="background-color: white; font-family: Georgia, Times, 'Times New Roman', serif; font-size: 14px; line-height: 22.450000762939453px;">. Quien diría que, un par de décadas después -y con otra persona al mando- su empresa apostaría por su propia tableta, </span><a href="" style="background-color: white; color: #005790; font-family: Georgia, Times, 'Times New Roman', serif; font-size: 14px; line-height: 22.450000762939453px;">la Microsoft Surface</a><span style="background-color: white; font-family: Georgia, Times, 'Times New Roman', serif; font-size: 14px; line-height: 22.450000762939453px;">. </span><br />
<span style="background-color: white; font-family: Georgia, Times, 'Times New Roman', serif; font-size: 14px; line-height: 22.450000762939453px;"><br /></span>
<span style="background-color: white; font-family: Georgia, Times, 'Times New Roman', serif; font-size: 14px; line-height: 22.450000762939453px;">Fuente: Yahoo! México</span><div class="blogger-post-footer">Rincón del Bibliotecario</div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10910925058918229848noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6346004892505425247.post-58579864213890959962012-08-08T03:21:00.000-07:002012-08-08T03:21:48.215-07:00Tecnologías aplicadas a los servicios bibliotecarios<br />
<div style="background-color: white; border: none; color: #333333; line-height: 1.6em; margin-bottom: 14px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: justify;">
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-KHSSfdw2nvo/UCI8uXUM_QI/AAAAAAAACnQ/hUsdmxaE5q0/s1600/bibliotecas+virtuales.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; font-family: Helvetica, Arial, Tahoma, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="234" src="http://4.bp.blogspot.com/-KHSSfdw2nvo/UCI8uXUM_QI/AAAAAAAACnQ/hUsdmxaE5q0/s320/bibliotecas+virtuales.jpg" width="320" /></a></div>
<div style="background-color: white; border: none; color: #333333; line-height: 1.6em; margin-bottom: 14px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Por: <b>Enrique Fabricio Dávalos Oviedo</b></span>
</div>
<div style="background-color: white; border: none; color: #333333; font-family: Helvetica, Arial, Tahoma, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 1.6em; margin-bottom: 14px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Desde un enfoque profesional en los últimos años los bibliotecólogos enfrentamos múltiples y complejos retos. Uno de ellos es dar una oportuna respuesta ante los cambios sociales, económicos, culturales y tecnológicos que se advierte para la sociedad de la información, el Internet generador de enorme interés en el campo educativo especialmente como un recurso adicional y tecnológico en el proceso de enseñanza-aprendizaje por su gran dinamismo y flexibilidad.</span><br />
<div style="background-color: white; border: none; color: #333333; font-family: Helvetica, Arial, Tahoma, sans-serif; line-height: 1.6em; margin-bottom: 14px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Se esta evidenciando que la disponibilidad de información se constituye en una herramienta muy pero muy poderosa para anular o crear costumbres que deterioran al ser humano, por consiguiente dentro de esta situación se hace necesario y con premura que los bibliotecólogos garanticemos el control documental de lo que se difunde, ya que los objetivos educativos van mucho mas allá de los informativos.</span></div>
<div style="background-color: white; border: none; color: #333333; font-family: Helvetica, Arial, Tahoma, sans-serif; line-height: 1.6em; margin-bottom: 14px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Si bien las nuevas tecnologías enriquecen la formación, con la posibilidad no solo de difundir información de un modo barato y aparentemente mas eficiente, sin embargo existe una gran preocupación en cuanto a que cualquier tipo de información este al alcance en cualquier momento y en cualquier lugar, confundiendo información con conocimiento o educación, pues muchos de los planteamientos del uso de las redes informáticas para la educación no pasan de ser informativos o editoriales, en definitiva no cumplen metodologías de enseñanza-aprendizaje.</span></div>
<div style="background-color: white; border: none; color: #333333; font-family: Helvetica, Arial, Tahoma, sans-serif; line-height: 1.6em; margin-bottom: 14px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Los bibliotecólogos nos encontramos obligadas a crear nuevos escenarios para que el mayor número de usuarios tengan acceso al conocimiento, y esto tan solo lo podremos realizar con el correcto y adecuado soporte de las tecnologías de información y la comunicación, estos nuevos escenarios promueven transformaciones en la forma de actuar y de comportarse tanto en los usuarios como en cada uno de nosotros los profesionales de las distintas áreas de difusión de información llámense estas: museos, bibliotecas, archivos.</span></div>
<div style="background-color: white; border: none; color: #333333; font-family: Helvetica, Arial, Tahoma, sans-serif; line-height: 1.6em; margin-bottom: 14px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">La aplicación de la tecnología se caracteriza por ampliar el acceso a la información, sin embargo a pesar de la transformación de estas tecnologías y sus entornos virtuales, las bibliotecas y centros de documentación ejercen y ejercerán siempre un papel central en el desarrollo del aprendizaje. En este sentido es importante señalar el desafío para el mundo profesional bibliotecario el cual esta llamado a desempeñar una función determinante en el desarrollo humano que por supuesto día a día ofrece nuevas e interesantes posibilidades.</span></div>
<div style="background-color: white; border: none; color: #333333; font-family: Helvetica, Arial, Tahoma, sans-serif; line-height: 1.6em; margin-bottom: 14px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">En realidad el avance tecnológico a nivel mundial a transformado la gestión cotidiana en cada una de nuestras bibliotecas, introduciendo una marcada transformación en la administración de la información así como la prestación de los servicios, los mismos que en muchos de los casos resultan minúsculos por las limitaciones económicas de cada una de las Sociedades, lo cual no permite mejorar los servicios existentes y proporcionar otros nuevos.</span></div>
<div style="background-color: white; border: none; color: #333333; font-family: Helvetica, Arial, Tahoma, sans-serif; line-height: 1.6em; margin-bottom: 14px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Las nuevas funciones de cada uno de nosotros los profesionales de la información en torno a las necesidades de los usuarios, ha trascendido las fronteras físicas del propio servicio de información para proporcionar la participación entre Instituciones y Redes, de cualquier manera los nuevos medios de difusión de la información son complementarios para quienes nos logramos adaptar a los cambios tecnológicos.</span></div>
<div style="background-color: white; border: none; color: #333333; font-family: Helvetica, Arial, Tahoma, sans-serif; line-height: 1.6em; margin-bottom: 14px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Frente a estos hechos es incuestionable que la información es un poder en el que el mundo actual, ya que se ha convertido en un mercado muchas veces desorientado y disipado o en su defecto, competente y con nuevos requerimientos. El aumento de los conocimientos tecnológicos ha influido notablemente en los objetivos y direcciones de las bibliotecas, dichas transformaciones implantan grandes desafíos para quienes no tiene suficiente recurso como para alcanzar el desarrollo de la tecnología.</span></div>
<div style="background-color: white; border: none; color: #333333; font-family: Helvetica, Arial, Tahoma, sans-serif; line-height: 1.6em; margin-bottom: 14px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">En este sentido, la situación actual demuestra que tanto el usuario como el profesional de la información requieren de capacitación, para enfrentar con eficiencia cada una de las respectivas actividades de nuestra profesión, pero además es importante que los bibliotecólogos sigamos siendo el nexo al conocimiento y a la educación en la sociedad.</span></div>
<div style="background-color: white; border: none; color: #333333; font-family: Helvetica, Arial, Tahoma, sans-serif; line-height: 1.6em; margin-bottom: 14px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">En la llamada sociedad de la información, seria ingenuo no reconocer que se están originan profundos cambios que producen un acelerado desacuerdo del conocimiento profesional y la información en general, muy por el contrario rechazarlas u objetarlas sin más representaría mantener una posición tecnofóbica.</span></div>
<div style="background-color: white; border: none; color: #333333; line-height: 1.6em; margin-bottom: 14px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">El estudio del impacto educativo de las nuevas tecnologías, es un estudio en resaltar las bondades de sus efectos, en el que apenas se deja espacio para la discrepancia, para un análisis crítico y exhaustivo de este proceso acelerado de estas innovaciones tecnológicas, como de sus efectos sociales y culturales que estamos viviendo.</span></div>
<div style="background-color: white; border: none; color: #333333; font-family: Helvetica, Arial, Tahoma, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 1.6em; margin-bottom: 14px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: justify;">
Fuente: <a href="http://docentes-tec.blogspot.com.ar/2011/04/la-tecnologia-en-la-educacion-del-siglo.html">http://docentes-tec.blogspot.com.ar/2011/04/la-tecnologia-en-la-educacion-del-siglo.html</a>
</div><div class="blogger-post-footer">Rincón del Bibliotecario</div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10910925058918229848noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-6346004892505425247.post-52229563674058345282011-02-17T02:17:00.000-08:002011-02-17T02:17:13.441-08:00¿Quién se acuerda de los libros en papel?<div style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px;">Por<strong style="font-weight: bold;">: Ángel Borrego</strong></div><div style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px;"><b><br />
</b></div><div style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px;"> </div><hr style="background-attachment: scroll; background-color: #b2cbff; background-image: none; background-position: 0px 0px; background-repeat: repeat repeat; border-bottom-color: gray; border-bottom-style: none; border-bottom-width: medium; border-left-color: gray; border-left-style: solid; border-left-width: 1px; border-right-color: gray; border-right-style: solid; border-right-width: 1px; border-top-color: gray; border-top-style: none; border-top-width: medium; clear: both; color: #b2cbff; float: none; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; height: 0.1em; margin-bottom: 1.4em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; width: 880px;" /><h5 style="color: #120909; font-family: Helvetica, Arial, 'Lucida Grande', Verdana, sans-serif; font-size: 0.8em; font-weight: 500; margin-bottom: 0.2em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0.2em; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Report of the Collection Development Executive Committee Task Force on Print Collection Usage Cornell University Library.</span><a href="http://staffweb.library.cornell.edu/system/files/CollectionUsageTF_ReportFinal11-22-10.pdf" style="color: #120909; text-decoration: underline;"><span style="background-color: transparent; color: #000099; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: underline; vertical-align: baseline;">http://staffweb.library.cornell.edu/system/files/CollectionUsageTF_ReportFinal11-22-10.pdf</span></a></h5><hr style="background-attachment: scroll; background-color: #b2cbff; background-image: none; background-position: 0px 0px; background-repeat: repeat repeat; border-bottom-color: gray; border-bottom-style: none; border-bottom-width: medium; border-left-color: gray; border-left-style: solid; border-left-width: 1px; border-right-color: gray; border-right-style: solid; border-right-width: 1px; border-top-color: gray; border-top-style: none; border-top-width: medium; clear: both; color: #b2cbff; float: none; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; height: 0.1em; margin-bottom: 1.4em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; width: 880px;" /><div style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 1.5em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;"><img alt="" src="http://www.ub.edu/blokdebid/sites/default/files/images/bookmobile-300x300.jpg" style="border-bottom-color: rgb(204, 204, 204); border-bottom-style: solid; border-bottom-width: 1px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-color: rgb(204, 204, 204); border-top-style: solid; border-top-width: 1px; float: right; height: 300px; margin-bottom: 5px; margin-left: 5px; margin-right: 5px; margin-top: 5px; width: 300px;" />En un momento en el que el interés por las monografías en las bibliotecas universitarias se centra en la incorporación de los libros electrónicos a la colección, nadie parece acordarse de los libros en papel. Sin embargo, la Cornell University encargó recientemente a un grupo de trabajo que estudiara el uso de las monografías impresas en la biblioteca. El objetivo era saber cómo circulan los libros para mejorar la gestión de la colección, intentando responder a preguntas como las siguientes: ¿hasta qué punto es justificable la existencia de un porcentaje de libros en la colección que nunca salen en préstamo?, ¿debe considerarse la adquisición, gestión y conservación de estos libros un gasto superfluo o una inversión en una colección de reserva estratégica?</div><div style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 1.5em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">El informe resultante de aquel encargo analiza el uso de los libros utilizando tres medidas: el préstamo entre 1990 y 2010 de los libros publicados durante ese mismo periodo; el préstamo de los libros adquiridos en 2001; y el préstamo en un día cualquiera de abril de 2010.</div><div style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 1.5em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; text-align: justify;">Posiblemente el hallazgo más llamativo del informe es que el 55% de las monografías publicadas desde 1990 no han salido nunca en préstamo de la biblioteca. Pero ¿cómo interpretar este dato?, ¿es mucho?, ¿es poco? A lo largo del trabajo son varias las ocasiones en las que los autores alertan del peligro de extraer conclusiones precipitadas de los datos y, en este caso, la respuesta tampoco es sencilla. Factores como la lengua limitan el número de lectores potenciales de una obra y la Cornell University tiene libros en muchos idiomas. Entre 1990 y 2010 la biblioteca compró libros en 337 lenguas y las adquisiciones en inglés representaron el 55% del total. En este grupo la tasa de préstamo fue más elevada: el 61% de las monografías salió en préstamo en comparación con el 45% del conjunto de la colección. Y un dato llamativo: analizando el porcentaje de documentos que salieron en préstamo en relación a la dimensión del fondo, el catalán es la cuarta lengua con mayor circulación, por detrás del inglés, el turco y el griego clásico.</div><div style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 1.5em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; text-align: justify;">Debido a la falta de datos completos para la década de 1990 a 2000, el siguiente paso consistió en llevar a cabo un análisis longitudinal del préstamo de los libros adquiridos en 2001. El resultado es que el 20% de los libros adquiridos en 2001 había circulado al final de 2002, el 30% al final de 2005 y el 35,5% al final de 2009. Uno de los resultados más interesantes de este análisis es que, si bien el préstamo de los libros tiende a crecer a medida que pasa el tiempo, parece estancarse 12 años después de la fecha de publicación. No obstante, habrá que esperar algunos años para cerrar un ciclo completo y verificar esta hipótesis que podría tener repercusiones en la política de conservación y preservación de documentos de bajo uso.</div><div style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 1.5em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; text-align: justify;">Desde el punto de vista metodológico, llama la atención la estrategia de tomar “instantáneas” del préstamo en un día concreto. Así, el 19 de abril de 2010, el 34% de los libros en préstamo estaban en manos de estudiantes de posgrado (una media de 8 libros por alumno), el 24% los tenían profesores (13 libros por profesor), mientras que los estudiantes de grado sólo habían tomado en préstamo el 11% de las obras que estaban fuera de la biblioteca (una media de un libro por alumno). Nuevamente hay que ser cautos en la interpretación de estos datos, pues el análisis a largo plazo muestra que la diferencia no reside tanto en el número de libros en préstamo como en el tiempo medio de duración de cada préstamo, muy inferior entre los alumnos de grado como consecuencia de necesidades diferentes.</div><div style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 1.5em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; text-align: justify;">Obviamente, se observan muchas diferencias por disciplinas, destacando un uso muy intenso en filosofía. En el informe se analizan con detalle no sólo las cifras de uso de los departamentos, sino también las materias que se consultan desde cada uno de ellos.</div><div style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 1.5em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; text-align: justify;">El informe, un ejemplo de rigor y gusto por el detalle, finaliza con 5 recomendaciones relativas a la necesidad de recoger sistemáticamente datos de uso de las monografías, la integración de estos datos en la toma de decisiones de gestión de la colección y su puesta a disposición de las personas encargadas de la selección.</div><div><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;">Fuente: <a href="http://www.ub.edu/blokdebid/es/content/%C2%BFqui%C3%A9n-se-acuerda-de-los-libros-en-papel">http://www.ub.edu/blokdebid/es/content/%C2%BFqui%C3%A9n-se-acuerda-de-los-libros-en-papel</a></span></div><div class="blogger-post-footer">Rincón del Bibliotecario</div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10910925058918229848noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6346004892505425247.post-31164905939217714882011-01-11T05:14:00.000-08:002011-01-11T05:14:27.379-08:00Tecnologías del pasado<object height="390" width="640"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/gdSHeKfZG7c&hl=en_US&feature=player_embedded&version=3"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowScriptAccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/gdSHeKfZG7c&hl=en_US&feature=player_embedded&version=3" type="application/x-shockwave-flash" allowfullscreen="true" allowScriptAccess="always" width="640" height="390"></embed></object><div class="blogger-post-footer">Rincón del Bibliotecario</div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10910925058918229848noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6346004892505425247.post-28148346501002906412010-10-20T12:55:00.000-07:002010-10-20T13:00:57.402-07:00Sepa si Ud. es “innovador” o “rezagado” en el uso de nuevas tecnologías<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; "><h1 style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif; font-weight: normal; color: rgb(0, 0, 0); "><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Por: </span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 18px; font-weight: bold; line-height: 27px; "><span class="Apple-style-span" style="font-weight: normal; color: rgb(51, 68, 84); "><strong style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; "><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">César Dergarabedian</span></strong></span><span class="Apple-style-span" style="font-weight: normal; color: rgb(51, 68, 84); "><strong style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; "><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">César Dergarabedian</span></strong></span></span></h1><h2 class="copete" style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-weight: bold; font-size: 14px; color: rgb(0, 0, 0); line-height: 1.5; ">¿Quiénes pueden ostentar en la Argentina la figura del adoptador temprano de herramientas como la computadora y la telefonía móvil? Conozca los sectores más retrasados. El análisis de Alejandro Prince y las perspectivas tecnológicas para el futuro cercano</h2><div class="image" style="margin-top: 15px; margin-right: 15px; margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; padding-top: 5px; padding-right: 5px; padding-bottom: 5px; padding-left: 5px; background-color: rgb(243, 243, 243); border-top-width: 1px; border-right-width: 1px; border-bottom-width: 1px; border-left-width: 1px; border-top-style: solid; border-right-style: solid; border-bottom-style: solid; border-left-style: solid; border-top-color: rgb(214, 214, 214); border-right-color: rgb(214, 214, 214); border-bottom-color: rgb(214, 214, 214); border-left-color: rgb(214, 214, 214); text-align: center; width: 600px; clear: both; "><img src="http://tecnologia.iprofesional.com/adjuntos/imagenes/16/0331677.jpg" alt="Sepa si Ud. es “innovador” o “rezagado” en el uso de nuevas tecnologías" title="Sepa si Ud. es “innovador” o “rezagado” en el uso de nuevas tecnologías" style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; vertical-align: middle; border-top-width: 0px; border-right-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-top-style: none; border-right-style: none; border-bottom-style: none; border-left-style: none; border-color: initial; width: 600px; " /></div><p style="margin-top: 10px; margin-right: 0px; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; line-height: 1.5em; "></p><div name="texto" id="texto" style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; font-size: 14px; line-height: 1.5; "><p style="margin-top: 10px; margin-right: 0px; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; line-height: 1.5em; ">Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) tienen una presencia y una influencia cada vez mayores en la Argentina. Algunas cifras, provistas desde la consultora <strong style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; ">Prince & Cooke,</strong>lo certifican:</p><ul style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; list-style-position: inside; "><li style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; ">Más de la mitad de la población (un 60%) está conectada a Internet.</li><li style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; ">Existen 39,5 millones de líneas de telefonía móvil en servicio.</li><li style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; ">Hay 26,5 millones de usuarios de la red.</li><li style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; ">Hay unas 11,8 millones de computadoras en servicio.</li><li style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; ">Unas 10,2 millones de líneas de telefonía fija.</li><li style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; ">Unas 4,5 millones de conexiones fijas de banda ancha.</li></ul><p style="margin-top: 10px; margin-right: 0px; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; line-height: 1.5em; ">En este contexto, ¿quiénes pueden ostentar la figura de <strong style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; ">“innovador” tecnológico</strong>, es decir, la persona que ingresó primero a esta nueva etapa abierta por las TIC? ¿Y quiénes los<strong style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; ">"rezagados"</strong>? Usted puede hacer su propio autoanálisis a partir de los datos de un estudio al cual accedió <strong style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; ">iProfesional.com.</strong></p><p style="margin-top: 10px; margin-right: 0px; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; line-height: 1.5em; "><strong style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; ">Alejandro Prince</strong>, uno de los directores y fundadores de la consultora mencionada, elaboró un diagnóstico del perfil promedio del argentino que utiliza las TIC.</p><p style="margin-top: 10px; margin-right: 0px; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; line-height: 1.5em; ">Basado en las etapas de adopción tecnológica que describe el investigador estadounidense<strong style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; ">Everett Rogers</strong>, dividió a la población argentina en “innovadores”, “adoptante temprano”, “mayoría temprana”, “mayoría tardía” y “rezagados”, de acuerdo a su grado de sofisticación en cuanto a usos de tecnologías.</p><div align="center" style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; "><img border="0" src="http://www.iprofesional.com/adjuntos/imagenes/16/0331678G.jpg" style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; vertical-align: middle; border-top-width: 0px; border-right-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-top-style: none; border-right-style: none; border-bottom-style: none; border-left-style: none; border-color: initial; " /></div><p style="margin-top: 10px; margin-right: 0px; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; line-height: 1.5em; "><strong style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; "><span style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; ">Pirámide tecnológica</span></strong></p></div><strong style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; "><span style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; "><p style="margin-top: 10px; margin-right: 0px; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; line-height: 1.5em; "></p><p style="margin-top: 10px; margin-right: 0px; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; line-height: 1.5em; "></p></span></strong><div name="texto" id="texto2" style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; font-size: 14px; line-height: 1.5; ">La base de la pirámide son los “<strong style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; ">rezagados</strong>”, que sólo usan televisión y telefonía móvil. Si se consideran estos dos servicios, <strong style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; ">el 84% de la población total encaja en este segmento.</strong><p style="margin-top: 10px; margin-right: 0px; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; line-height: 1.5em; "></p><p style="margin-top: 10px; margin-right: 0px; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; line-height: 1.5em; ">Luego sigue la “<strong style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; ">mayoría tardía</strong>”, un 50% de todos los habitantes del país, que utiliza Internet. La “<strong style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; ">mayoría temprana</strong>” son quienes tienen una computadora con conexión a banda ancha y realizan compras o ventas electrónicas, apenas un 16% del total de la población.</p><p style="margin-top: 10px; margin-right: 0px; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; line-height: 1.5em; ">Los estadios superiores son los “<strong style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; ">adoptantes tempranos</strong>” y los “<strong style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; ">innovadores</strong>”, que disponen y usan la banda ancha móvil desde una computadora portátil y que navegan por la web desde un teléfono móvil.</p><p style="margin-top: 10px; margin-right: 0px; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; line-height: 1.5em; ">Sin embargo, Prince observa que se da un “<strong style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; ">cambio de perfil del usuario</strong>” de herramientas tecnológicas, en cuanto a sus “motivaciones y usos”.</p><p style="margin-top: 10px; margin-right: 0px; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; line-height: 1.5em; ">Así, se está pasando de una “elite tecky” (tecnológica), compuesta por quienes son los usuarios actuales de Internet, banda ancha y computadoras, a una media de la población, integrada por los usuarios actuales de TV por cable.</p><p style="margin-top: 10px; margin-right: 0px; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; line-height: 1.5em; ">Los impulsores de este cambio de perfil son la convergencia entre computadoras, telefonía, Internet y televisión; la movilidad; los contenidos y las aplicaciones y “políticas efectivas” gubernamentales y privadas a favor de este proceso, como por ejemplo el plan <strong style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; ">Conectar Igualdad</strong>, que lanzó este año la administración <strong style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; ">Fernández de Kirchner</strong>.</p><div align="center" style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; "><img border="0" src="http://www.iprofesional.com/adjuntos/imagenes/16/0331679G.jpg" style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; vertical-align: middle; border-top-width: 0px; border-right-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-top-style: none; border-right-style: none; border-bottom-style: none; border-left-style: none; border-color: initial; " /></div><p style="margin-top: 10px; margin-right: 0px; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; line-height: 1.5em; "><strong style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; "><span style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; ">Debut informático<br /></span></strong>En otro capítulo de su diagnóstico, sobre la adopción de las tecnologías por parte de los argentinos, Prince señala los siguientes rasgos entre “innovadores” y “rezagados”.</p><p style="margin-top: 10px; margin-right: 0px; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; line-height: 1.5em; "><strong style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; ">¿Cuál fue el lugar donde tuvo el primer contacto con una PC? </strong>En el caso de los innovadores, surgió claramente el trabajo (38,5%), seguido por el hogar (28,2%). Una institución educativa o cursos apenas tuvieron 12,9% y la casa de amigos, sólo el 10,3%.</p><p style="margin-top: 10px; margin-right: 0px; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; line-height: 1.5em; ">Los “rezagados” muestran sus diferencias en este aspecto: el 36,1% experimentaron su primer contacto con una PC en una institución educativa o en cursos, y el mismo porcentaje en la casa de un amigo. El 27,8% de ellos en el hogar propio, y ¡ninguno! en el trabajo.</p><p style="margin-top: 10px; margin-right: 0px; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; line-height: 1.5em; ">Prince concluye al respecto que los innovadores tomaron contacto con la computadora en el trabajo, porque sólo existían en las empresas y oficinas gubernamentales, debido a su alto costo. En cambio, la necesidad de adquirir conocimientos informáticos y el aumento de la inserción de las PC en las escuelas explica los altos porcentajes que obtienen esas variables en el caso de los “rezagados”.</p><p style="margin-top: 10px; margin-right: 0px; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; line-height: 1.5em; ">Las diferencias entre “innovadores” y “rezagados” también se registran en cuanto a la<strong style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; ">motivación de la adopción de la PC</strong> en sus vidas.</p><p style="margin-top: 10px; margin-right: 0px; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; line-height: 1.5em; ">En el primer caso, se debió a que la computadora estaba presente en su lugar de trabajo, por lo que la motivación con mayor presencia fue la productividad, con el 61,5%; seguido por el aprendizaje de computación (35,9%) en prolongados cursos de sistemas operativos como el DOS, planillas de cálculo como el Qpro o el Lotus 1-2-3 o procesadores de textos como el WordStar. Otra motivación fue el entretenimiento, con el 23,1%.</p><p style="margin-top: 10px; margin-right: 0px; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; line-height: 1.5em; ">Apenas el 7,7% se “metió con las computadoras” por necesidades de comunicación o búsqueda de información y sólo el 2,6% por estudio.</p><p style="margin-top: 10px; margin-right: 0px; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; line-height: 1.5em; ">En cambio, los “rezagados” tienen porcentajes diametralmente opuestos: el 55,6% fue motivado a adoptar la PC para satisfacer necesidades de comunicación e información; el 41,7%, por estudio; el 36,1%, para juegos y entretenimiento; y 27,8% para aprender aplicaciones informáticas.</p><p style="margin-top: 10px; margin-right: 0px; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; line-height: 1.5em; ">Apenas el 13,9% fue para productividad o trabajo, debido a que las computadoras ya son comunes en las oficinas.</p><div align="center" style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; "><img border="0" src="http://www.iprofesional.com/adjuntos/imagenes/16/0331680G.jpg" style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; vertical-align: middle; border-top-width: 0px; border-right-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-top-style: none; border-right-style: none; border-bottom-style: none; border-left-style: none; border-color: initial; " /></div><p style="margin-top: 10px; margin-right: 0px; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; line-height: 1.5em; "><strong style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; "><span style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; ">Categorías<br /></span>¿En cuál categoría se ubicaría usted? </strong>Repase aquí las definiciones del estudio:</p><p style="margin-top: 10px; margin-right: 0px; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; line-height: 1.5em; ">Los <strong style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; ">"innovadores" y "adoptantes tempranos" </strong>usan TIC desde hace 15 años o más, es decir, 1985. Se trata de ejecutivos y directivos de multinacionales o grandes empresas, “computer geeks” (personas fascinadas por las tecnologías y la informática), e investigadores científicos.</p><p style="margin-top: 10px; margin-right: 0px; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; line-height: 1.5em; ">Los lugares donde adoptaron la computadora fueron grandes compañías y organismos de investigación, o en hogares de alto nivel económico y educacional. La motivación de adopción de este grupo fue la productividad laboral, y la investigación y la ciencia. Un detalle que apunta Prince: La primera computadora de esta franja fue una PC 386 o 486 con el sistema operativo DOS y era hogareña.</p><p style="margin-top: 10px; margin-right: 0px; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; line-height: 1.5em; ">El segundo grupo está compuesto por la “<strong style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; ">mayoría temprana</strong>”, que llegó por primera vez a una computadora entre 1986 y 1991 (entre el Plan Austral y el inicio de la convertibilidad).</p><p style="margin-top: 10px; margin-right: 0px; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; line-height: 1.5em; ">Se trata de dueños y gerentes de empresas y profesionales ABC1, que adoptaron la PC en grandes y medianas empresas, escuelas, para el segmento ABC1 y hogares de niveles medio y alto.</p><p style="margin-top: 10px; margin-right: 0px; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; line-height: 1.5em; ">En este caso, las motivaciones de la adopción fueron distintas: la productividad, la comunicación y el estudio. La primera computadora de este segmento fue una Pentium I o II, con Windows como sistema operativo y un monitor SVGA.</p><p style="margin-top: 10px; margin-right: 0px; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; line-height: 1.5em; ">La “<strong style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; ">mayoría tardía</strong>” accedió a su primer equipo informático entre 1991 y 1996 (plena convertibilidad), en Pyme, hogares de nivel medio y cibercafés, para estudiar, socializarse y entretenerse. ¿Primera computadora? Laptops o notebooks.</p><p style="margin-top: 10px; margin-right: 0px; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; line-height: 1.5em; ">Los “<strong style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; ">rezagados</strong>” recién llegaron al mundo informático a partir de 1997 o después. Se trata de niveles ocupacionales y económicos medios y hogares con hijos menores. El lugar de adopción fue y es la microempresa, los oficios, los hogares de nivel medio y bajo y escuelas públicas.</p><p style="margin-top: 10px; margin-right: 0px; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; line-height: 1.5em; ">La comunicación y la búsqueda de información, la socialización y el entretenimiento y el estudio son la motivación de adopción para la compra de notebooks y netbooks.</p><div align="center" style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; "><img border="0" src="http://www.iprofesional.com/adjuntos/imagenes/16/0331681G.jpg" style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; vertical-align: middle; border-top-width: 0px; border-right-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-top-style: none; border-right-style: none; border-bottom-style: none; border-left-style: none; border-color: initial; " /></div><p style="margin-top: 10px; margin-right: 0px; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; line-height: 1.5em; "><strong style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; "><span style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; ">Evolución<br /></span></strong>¿Cómo evolucionarán estos perfiles? Para Prince, “en pocos años la brecha digital va a estar resuelta” en la Argentina. Y al respecto vaticinó que “en tres años todo el mundo tendrá dos dispositivos con acceso a Internet”.</p><p style="margin-top: 10px; margin-right: 0px; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; line-height: 1.5em; ">En ese sentido, apuntó que hoy hay en el mercado unos<strong style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; "> 40 millones de celulares</strong>, 10% de los cuales (unos 4 millones) tienen capacidad de conectarse a la web. Por año se venden unos 15 millones de teléfonos móviles por lo que en tres años se renovará todo el parque.</p><p style="margin-top: 10px; margin-right: 0px; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; line-height: 1.5em; ">Para el investigador, los procesos de “inclusión digital” deben superar tres brechas existentes en la Argentina:</p><p style="margin-top: 10px; margin-right: 0px; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; line-height: 1.5em; ">La <strong style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; ">brecha digital</strong>, que pasa por masificar la conectividad, la infraestructura que soporte esas conexiones y los dispositivos de acceso, como computadoras y teléfonos.</p><p style="margin-top: 10px; margin-right: 0px; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; line-height: 1.5em; ">Pero existen otras dos brechas: la <strong style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; ">analógica</strong>, compuesta por el acceso a la educación y al trabajo; y la <strong style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; ">axiológica</strong>, compuesta por creencias, valores, actitudes, expectativas y deseos.</p><p style="margin-top: 10px; margin-right: 0px; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; line-height: 1.5em; ">En el futuro cercano se dará la convergencia de las tres pantallas: computadora, celular y TV. Al respecto, Prince afirma que la PC de escritorio fue el “paradigma” hasta hace pocos años, pero hoy la portátil es “la regla”. Y el celular hoy es masivo, y un 10% de los usuarios accede a Internet desde ese dispositivo.</p><p style="margin-top: 10px; margin-right: 0px; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; line-height: 1.5em; ">La convergencia se reflejará en la TV digital que permitirá ofrecer a “la base de la pirámide” social un televisor interactivo, con acceso “amigable” a las TIC.</p><p style="margin-top: 10px; margin-right: 0px; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; line-height: 1.5em; "><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;">Fuente: </span><a href="http://tecnologia.iprofesional.com/notas/105669-Sepa-si-Ud-es-innovador-o-rezagado-en-cuanto-a-la-tecnologia.html"><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;">http://tecnologia.iprofesional.com/notas/105669-Sepa-si-Ud-es-innovador-o-rezagado-en-cuanto-a-la-tecnologia.html</span></a></p></div></span><div class="blogger-post-footer">Rincón del Bibliotecario</div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10910925058918229848noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-6346004892505425247.post-19935785086748544282010-05-24T22:51:00.000-07:002010-05-24T23:01:59.269-07:00Nativos digitales: mentes jóvenes en tiempos acelerados<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/_uc2M3tNsMAk/S_tnSHICxAI/AAAAAAAABzc/4ehSLmUcNts/s1600/babyphone_by_koert_van_mensvoort_.jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 318px;" src="http://4.bp.blogspot.com/_uc2M3tNsMAk/S_tnSHICxAI/AAAAAAAABzc/4ehSLmUcNts/s320/babyphone_by_koert_van_mensvoort_.jpg" border="0" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5475083332847059970" /></a><br /><div><div style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 13px; color: rgb(85, 85, 85); font-style: italic; line-height: 23px; ">“<em style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; ">Future is already here, it’s just badly distributed.</em>”</span></div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 13px; color: rgb(85, 85, 85); font-style: italic; line-height: 23px; "><div style="text-align: center;">(“<em style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; ">El futuro ya está aquí, aunque mal distribuido.</em>”),</div><strong style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; "><div style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="font-weight: normal; "><strong style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; ">William Gibson</strong></span></div><div style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="font-weight: normal; "><strong style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; "><br /></strong></span></div></strong></span><span class="Apple-style-span" style=" color: rgb(51, 51, 51); font-family:Georgia, 'Times New Roman', Times, serif;font-size:10px;"><h2 style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 2px; margin-left: 0px; font: normal normal bold 2em/normal Helvetica, Arial, sans-serif; color: rgb(0, 0, 0); line-height: 1.2em; "><span class="Apple-style-span" style=" font-weight: normal; line-height: 23px; color: rgb(51, 51, 51); font-family:Georgia, 'Times New Roman', Times, serif;font-size:14px;"><p style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; "><span style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; font-size:85%;">A continuación y con autorización de los editores, les dejo el texto completo de un artículo que recientemente publiqué en España, en la <a href="http://www.revista-critica.com/sumarios.php?num=963" style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; color: rgb(0, 96, 255); text-decoration: underline; ">Revista Crítica</a> de Septiembre – Octubre 2009 (Número 963). El tema: Los nativos digitales. Obviamente, las referencias a <a href="http://www.filosofitis.com.ar/" style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; color: rgb(0, 96, 255); text-decoration: underline; ">Ale Piscitelli</a> y <a href="http://www.marcprensky.com/" style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; color: rgb(0, 96, 255); text-decoration: underline; ">Marc Prensky</a> no podían estar ausentes. Lo escrito no es muy largo, unos 5 minutos de lectura, así que espero les agrade. Comentarios, opiniones, dudas y (por supuesto) críticas, son (siempre) bienvenidas.</span></p><span style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; font-size:85%;"><p style="text-align: justify;padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; ">Mucho se ha hablado de la influencia que los nuevos medios manados de la Red tienen sobre los más jóvenes. Con frecuencia, los medios masivos como la televisión alertan a los padres <strong style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; ">demonizando </strong>sobre los peligrosos riesgos que entraña, para sus hijos, <strong style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; ">la inmersión en el ciberespacio</strong>: contados casos de pedofilia y pornografía son chivos expiatorios que, con banalidad, sobrecargan el discurso de quienes ven horrorizados, desde el furgón de cola, un cambio cultural del que no participan. Cuando algo cambia siempre surgen aquellos que, como tapones evolutivos, defienden y lastran lo viejo, negando la apertura a la novedad ya que tienen la tendencia a temer lo que se desconocen.</p><p style="text-align: justify;padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; ">Porque cuando se trata de comprender hoy, en este momento epocal, qué está sucediendo con los jóvenes <strong style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; ">no basta con reducir las brechas del cambio generacional en ciernes a un abanico de amenazas</strong>, metáfora de lo incomprendido o a adornos superficiales de lo externo (lenguajes vulnerados, ropa e indumentaria, marcas, tatuajes, piercings ó tribalismo urbano desencadenado). En una actualidad tan colmada de rupturas y discontinuidades es necesario recurrir a nuevas definiciones, nuevas taxonomías sociales que nos permitan identificar cómo éstas acontecen y cuáles son las diferencias resultantes con lo que va quedando a lo largo del camino.</p><p style="text-align: justify;padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; ">Decir que vivimos un verdadero cambio de época pareciera que ya no es ninguna novedad. Sin embargo, afirmar que hoy estamos viviendo <em style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; ">una discontinuidad gnoseológica esencial</em>, puede resultar ser una afirmación un tanto osada. Para todos los que somos entusiastas del cambio y nos fascina intentar comprender el ritmo y la evolución de los tiempos actuales, esta aseveración puede sonar ya demasiado venturosa.</p><p style="text-align: justify;padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; "><strong style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; ">Los jóvenes de hoy son las generaciones conectadas que crecieron con un mouse en una mano y un teléfono celular en la otra.</strong> Son los<strong style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; ">nativos digitales</strong>. La definición fue acuñada por vez primera por <strong style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; ">Marc Prensky (2004)</strong> quien, en un sugestivo artículo cuyo título traducido es: “La muerte del comando y control”, distinguió la presencia de dos mundos: el de los nativos digitales, de aquel que habitamos nosotros, los inmigrantes digitales.</p><p style="text-align: justify;padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; ">La noción de nativos digitales se ha venido instalando en los más conspicuos discursos y, muy probablemente, si la penetración de la red lo permite, termine reemplazando al de brecha digital. Los videojuegos, los sistemas de mensajería instantánea, los mensajes por celulares SMS, MMS, las redes sociales, los blogs, fotoblogs, videologs, twitter, podcast, etc. han pasado a convertirse en una parte sustancial de nuestras vidas conformando el humus cultural del que se alimentan las nuevas generaciones de <strong style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; ">bárbaros digitales</strong>, quienes se caracterizan por tener otra actitud frente a la información y la comunicación, muy distinta de la de sus predecesores, nosotros, los inmigrantes digitales, que viajamos en el furgón de cola del tren de los cambios de hoy.</p><p style="text-align: justify;padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; ">Los nativos digitales son jóvenes que <strong style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; ">no soportan estar desconectados y no conciben la vida sin Internet</strong>, una arquitectura que elude toda forma lineal y secuencial de organización de la información y, por ello, reconfigura las funciones cognitivas de quienes nacieron junto a ella de maneras que pueden resultar incomprensibles para los que nos enculturizamos en la época de la tiza y el pizarrón.</p><p style="text-align: justify;padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; ">A diferencia de los inmigrantes digitales que solemos tener un enfoque defensivo y determinista en relación a la información, estos nuevos <strong style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; ">bárbaros digitales</strong>asumen una actitud proactiva, participativa y ven a la información como ventana posibilitadora. Más que pensar qué es lo que la tecnología puede hacer por ellos, piensan qué pueden ellos hacer con esta, cómo la pueden moldear y diseñar para alcanzar metas deseadas. La centralidad tecnológica se plantea como medio: no se trata de indagar en el “<em style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; ">con qué</em>” sino que el énfasis está puesto en el “<em style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; ">para qué</em>” y en el “<em style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; ">con quién</em>”. <strong style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; ">Se trata de jóvenes autodidactas formados alrededor de un universo de aplicaciones computacionales en línea que demandaron de sus intervenciones </strong>y por lo tanto, más que consumidores pasivos se muestran como creadores de los contenidos que consumen como colectivo. Arman y editan videos, retocan fotos, remezclan todo tipo de información y la distribuyen con la misma facilidad con que la crearon, son los cultores de la intercreatividad.</p><p style="text-align: justify;padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; "><strong style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; ">Se les suele atribuir una supuesta irreverencia ya que son capaces de interactuar simultáneamente en una multiplicidad de entornos</strong>, conversaciones y configuraciones mediáticas. Ello, los faculta moldear una identidad digital a partir de la cual desarrollan su participación interactiva y les permite optar colaborativamente, a la velocidad de la inmediatez, por lo que quieren comunicar, conversar, ver, navegar, pensar, compartir, sentir, crear y creer, es decir: ser en línea.</p><p style="text-align: justify;padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; "><strong style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; ">Construir una identidad es contrastar el orden disciplinario y la normalización lo que supone un supuesto conflicto con las instituciones establecidas</strong>: los padres, la escuela, las jerarquías, los derechos de propiedad; por eso, al internalizar que la Red subvierte las jerarquías informacionales, han puesto en jaque al sistema educativo al menoscabar la autoridad sapiencial y la lentitud de profesores y clases magistrales. El cuestionamiento está a un click de distancia y confían más en la Wikipedia que en cualquier verdad revelada en forma presencial. <strong style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; "><a href="http://www.filosofitis.com.ar/" style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; color: rgb(0, 96, 255); text-decoration: underline; ">Alejandro Piscitelli</a> (2009)</strong>plantea entonces un doble desafío: “es necesario aprender cosas nuevas y enseñar cosas viejas de una nueva manera, con lo complicado que implica enseñar lo viejo con ojos nuevos”.</p><p style="text-align: justify;padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; "><strong style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; ">Las escuelas de hoy siguen pobladas de profesores y maestros analógicos que intentan enseñarle a los alumnos digitales de hoy</strong>. Por eso para él, la educación, si quiere ser industria del conocimiento, debería convertirse en una “<strong style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; ">industria del deseo</strong>” en la que el docente debería devenir en maestro en el “arte de la seducción” tornándose éste, en creador y mediador de conflictos antes que un mero repetidor y transmisor de conocimientos encapsulados y predigeridos (<a href="http://www.filosofitis.com.ar/" style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; color: rgb(0, 96, 255); text-decoration: underline; ">Piscitelli</a>, 2009). Ello se debe a que los nativos digitales prefieren el universo de lo gráfico, contextual y simbólico al de lo textual, establecido y conceptual. El mundo que les ha tocado vivir se caracteriza por la aleatoriedad, la complejidad, la diversidad globalizada, la multiperspectividad de los sentidos y el posibilismo.</p><p style="text-align: justify;padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; ">Se suele pensar que cuando un joven está frente a la computadora permanece aislado por lo que parece inconcebible, desde la perspectiva de un inmigrante, que los nativos digitales son partícipes de un nivel de comunicación como nunca antes había sido posible. Se puede decir que los nativos digitales han sido los responsables de gestar <strong style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; ">una nueva forma de cognición participativa</strong>. Sabiduría de las masas, inteligencia colectiva, alquimia de las multitudes son los<em style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; ">leitmotif </em>de una época signada por la colaboración hipervinculada en la que ellos, los bárbaros digitales de hoy, participan desde la propia centralidad del concepto. Es por eso que tienen una actitud frente a la información que nosotros (los inmigrantes digitales) tal vez no comprendamos. <strong style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; ">Saben que la información es poder cuando se la comparte</strong>. Para ellos, compartir y distribuir contenidos es fuente de conocimiento y reputación. Frente a la maraña de la Red sienten la responsabilidad de actuar como infomediarios para evitar la infoxificación de otros, ya que saben que otros actúan con igual reciprocidad y les recomiendan contenidos. Comprenden las limitaciones de los buscadores y por eso prefieren buscar la información a partir de las comunidades (redes sociales y blogs) con las que interactúan.</p><p style="text-align: justify;padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; ">En otro artículo <strong style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; "><a href="http://www.marcprensky.com/" style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; color: rgb(0, 96, 255); text-decoration: underline; ">Marc Presky</a> (2004)</strong> identifica 18 áreas en las que los nativos digitales son diferentes. A modo de resumen vale decir que:</p><ul style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 15px; margin-left: 40px; list-style-type: square; "><li style="text-align: justify;padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 5px; margin-left: 0px; ">(i) Comunican diferente (prefieren medios asincrónicos, mutan e inventan su propio lenguaje, lo adaptan para la velocidad del teclado y teléfono celular, no necesitan conocer a sus interlocutores que se identifican con nicknames);</li><li style="text-align: justify;padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 5px; margin-left: 0px; ">(ii) <strong style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; ">Comparten de manera diferente</strong> (ya que saben explorar y explotar al máximo las posibilidades de los medios que facilitan la Web 2.0 y los sistemas de par-a-par o p2p);</li><li style="text-align: justify;padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 5px; margin-left: 0px; ">(iii) <strong style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; ">Compran (y venden) de manera diferente</strong> (para ellos la red es el mercado y están habituados a comprar y vender a través de sistemas de subasta como www.ebay.com o de anuncios en línea como www.olx.com o www.craiglist.com, por ejemplo);</li><li style="text-align: justify;padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 5px; margin-left: 0px; ">(iv) <strong style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; ">Intercambian de manera diferente </strong>(particularmente volcados al intercambio de contenidos de todo tipo),</li><li style="text-align: justify;padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 5px; margin-left: 0px; ">(v) <strong style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; ">Crean de manera diferente</strong> (habituados a la cultura del remix y el copy/pasteado no dudan de usar, mezclar, fusionar todo tipo de formato y contenido);</li><li style="text-align: justify;padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 5px; margin-left: 0px; ">(vi) <strong style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; ">Se encuentran de manera diferente</strong> (empleando los medios sociales y la red celular a disposición para autoconvocarse en forma novedosa, son los mentores de los flashmobs),</li><li style="text-align: justify;padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 5px; margin-left: 0px; ">(vii) <strong style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; ">Coleccionan de manera diferente</strong> (no juntan estampillas, latas de cerveza o cajetillas de cigarrillos, objetos estos baladíes, utilizan los medios a disposición para etiquetar, juntar, clasificar y compartir en la inmediatez, todo tipo de hipervínculo);</li><li style="text-align: justify;padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 5px; margin-left: 0px; ">(viii) <strong style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; ">Se coordinan de manera diferente</strong>,</li><li style="text-align: justify;padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 5px; margin-left: 0px; ">(ix) <strong style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; ">Evalúan de manera diferente</strong> (y le dan muchísima importancia a la construcción de la reputación en línea),</li><li style="text-align: justify;padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 5px; margin-left: 0px; ">(x) <strong style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; ">Juegan de manera diferente</strong> (a través de los videojuegos en línea que utilizan suelen jugar partidos que pueden durar cientos de horas, participando en equipos formados por numerosos jugadores desconocidos entre sí);</li><li style="text-align: justify;padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 5px; margin-left: 0px; ">(xi) <strong style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; ">Aprenden de manera diferente</strong> (ya que sus referentes están en la red),</li><li style="text-align: justify;padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 5px; margin-left: 0px; ">(xii) <strong style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; ">Buscan de manera diferente</strong>;</li><li style="text-align: justify;padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 5px; margin-left: 0px; ">(xiii) <strong style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; ">Analizan de manera diferente</strong>,</li><li style="text-align: justify;padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 5px; margin-left: 0px; ">(xiv) <strong style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; ">Reportan de manera diferente</strong> (usando sistemas de microblogging como Twitter o redes sociales),</li><li style="text-align: justify;padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 5px; margin-left: 0px; ">(xv) <strong style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; ">Programan de manera diferente</strong>,</li><li style="text-align: justify;padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 5px; margin-left: 0px; ">(xvi) <strong style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; ">Socializan de manera diferente</strong> (siendo la Red el punto de encuentro con su entorno social),</li><li style="text-align: justify;padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 5px; margin-left: 0px; ">(xvii) <strong style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; ">Evolucionan de manera diferente</strong>,</li><li style="text-align: justify;padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 5px; margin-left: 0px; ">(xviii) <strong style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; ">Crecen de manera diferente</strong> (explorando, buscando, probando, remezclando y transgrediendo).</li></ul><p style="text-align: justify;padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; "><img src="http://www.timeoutsydney.com.au/kids/large-genz20.jpg" align="center" width="500" style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; " /></p><p style="text-align: justify;padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; "><strong style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; ">Derrick de Kerckhove (1999)</strong> decía que “<em style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; ">cualquier tecnología que afecte significativamente nuestro lenguaje debe también afectar nuestro comportamiento a nivel físico, emocional y mental</em>”. Efectivamente, <strong style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; ">los nativos digitales, comunican y piensan diferente</strong>. <strong style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; "><a href="http://www.filosofitis.com.ar/" style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; color: rgb(0, 96, 255); text-decoration: underline; ">Alejandro Piscitelli</a>(2009)</strong>, plantea que los nativos digitales, los jóvenes de hoy, son una nueva clase cognitiva que ha revelado la necesidad de diseñar competencias digitales en un pie de igualdad con las analógicas tradicionales, en las que las estrategias de alfabetización digital forman parte de la nueva infraestructura del conocimiento. Los nativos digitales son los escribas de esta nueva época, son los nuevos disruptores de la mediamorfosis social en ciernes, que a diario nos muestran el poder y el impacto que tiene la socialización de los medios de producción simbólica cuando se los utiliza y apropia. Al resto, a nosotros, <strong style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; ">nos queda a lo sumo el potencial de ser mediadores intergeneracionales</strong>, puentes de esa brecha tal vez invisible que suscitó el avance de la gente por sobre las plataformas informacionales verticales y que dio lugar a la irrupción de arquitecturas de <strong style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; ">participación cuyo uso hoy, se ve amplificado por la presencia de ellos: </strong>los nuevos bárbaros digitales.</p><p style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; "></p><div style="text-align: justify;"><strong style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; ">Referencias bibliográficas:</strong></div><div style="text-align: justify;">Derrick de Kerckhove (1999), La piel de la cultura: Investigando la nueva realidad electrónica, Editorial Gedisa, Barcelona.</div><p></p><p style="text-align: justify;padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; "><a href="http://www.marcprensky.com/" style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; color: rgb(0, 96, 255); text-decoration: underline; ">Marc Prensky</a> (2004), <a href="http://www.marcprensky.com/writing/Prensky-SNS-01-20-04.pdf" style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; color: rgb(0, 96, 255); text-decoration: underline; ">The death of Command and Control</a>, SNS Special Letters.</p><p style="text-align: justify;padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; "><a href="http://www.marcprensky.com/" style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; color: rgb(0, 96, 255); text-decoration: underline; ">Marc Presky </a>(2004), <a href="http://www.marcprensky.com/writing/Prensky-The_Emerging_Online_Life_of_the_Digital_Native-03.pdf" style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; color: rgb(0, 96, 255); text-decoration: underline; ">The Emerging Online life of the Digital Native: What they do differently because of technology, and how they do it</a></p><p style="text-align: justify;padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; "><a href="http://www.filosofitis.com.ar/" style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; color: rgb(0, 96, 255); text-decoration: underline; ">Alejandro Piscitelli</a> (2009), <a href="http://www.nativos-digitales.com.ar/" style="padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; color: rgb(0, 96, 255); text-decoration: underline; ">Nativos Digitales: Dieta cognitiva, inteligencia colectiva y arquitecturas de participación</a>, Colección Aula XXI, Editorial Santillana, Buenos Aires.</p><p style="text-align: justify;padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; ">Fuente: <a href="http://humanismoyconectividad.wordpress.com/2009/11/03/nativos-digitales/">http://humanismoyconectividad.wordpress.com/2009/11/03/nativos-digitales/</a></p><p style="text-align: justify;padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; "><br /></p></span></span></h2></span></div><div class="blogger-post-footer">Rincón del Bibliotecario</div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10910925058918229848noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6346004892505425247.post-36944474270579170792010-04-13T11:26:00.000-07:002010-04-13T11:35:32.768-07:00“En el siglo XXI, los chicos están yendo a la escuela del siglo XIX”<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/_uc2M3tNsMAk/S8S5Crt_L5I/AAAAAAAABwk/mjJZ3QLafM0/s1600/diferencia.jpg"><img style="float:right; margin:0 0 10px 10px;cursor:pointer; cursor:hand;width: 200px; height: 176px;" src="http://4.bp.blogspot.com/_uc2M3tNsMAk/S8S5Crt_L5I/AAAAAAAABwk/mjJZ3QLafM0/s400/diferencia.jpg" border="0" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5459692104026369938" /></a><br /><span class="Apple-style-span" style=" color: rgb(51, 51, 51); line-height: 16px; -webkit-border-horizontal-spacing: 2px; -webkit-border-vertical-spacing: 2px; font-family:Arial, Helvetica, sans-serif;font-size:12px;"><p class="x-texto-copete" style="margin-top: 10px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; border-top-width: 0px; border-right-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-style: initial; border-color: initial; font: normal normal normal 12px/normal Arial, Helvetica, sans-serif; color: rgb(102, 102, 102); font-style: normal; line-height: 20px; font-size: 14px; font-weight: normal; "><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(33, 100, 151); line-height: 16px; text-transform: uppercase; font-size:11px;">ENTREVISTA A JAVIER FIRPO,</span></p><p class="x-texto-copete" style="margin-top: 10px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; border-top-width: 0px; border-right-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-style: initial; border-color: initial; font: normal normal normal 12px/normal Arial, Helvetica, sans-serif; color: rgb(102, 102, 102); font-style: normal; line-height: 20px; font-size: 14px; font-weight: normal; "><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(33, 100, 151); line-height: 16px; text-transform: uppercase; font-size:11px;"><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none; font-size:12px;"></span></span></p><p class="x-texto-firma" style="margin-top: 20px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; border-top-width: 0px; border-right-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-style: initial; border-color: initial; font: normal normal normal 12px/normal Arial, Helvetica, sans-serif; color: rgb(102, 102, 102); font-style: normal; line-height: 16px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; font-weight: bold; ">De la redacción de El Litoral</p><p class="x-texto-firma-mail" style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; border-top-width: 0px; border-right-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-style: initial; border-color: initial; font: normal normal normal 12px/normal Arial, Helvetica, sans-serif; color: rgb(153, 153, 153); font-style: normal; line-height: 16px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10px; ">redaccion@ellitoral.com</p></span><p></p><p class="x-texto-copete" style="text-align: justify;margin-top: 10px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; border-top-width: 0px; border-right-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-style: initial; border-color: initial; font: normal normal normal 12px/normal Arial, Helvetica, sans-serif; color: rgb(102, 102, 102); font-style: normal; line-height: 20px; font-size: 14px; font-weight: normal; ">Para el especialista en educación digital los chicos viven dos entornos diferentes: dentro de la escuela -con poco uso de las tecnologías- y fuera de ella. Lo mismo sucede en las universidades. La importancia de aprender a pensar a través de las TIC’s.</p><div class="corte_nota_home" style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; border-top-width: 0px; border-right-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-style: initial; border-color: initial; "></div><p class="x-texto-firma" style="text-align: justify;margin-top: 20px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; border-top-width: 0px; border-right-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-style: initial; border-color: initial; font: normal normal normal 12px/normal Arial, Helvetica, sans-serif; color: rgb(102, 102, 102); font-style: normal; line-height: 16px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; font-weight: bold; "><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(51, 51, 51); font-weight: normal; line-height: 20px; ">A menudo se escucha que es necesario hacer un uso adecuado de las tecnologías en educación. Pero, ¿en qué consiste este uso? Para Javier Firpo, director de los programas educativos de Intel para América Latina, “no hay una respuesta única porque tanto maestros como alumnos, y hasta las empresas que generan contenidos y las de tecnología, están aprendiendo a desarrollar las tecnologías en la educación”.</span></p><p class="x-texto" style="text-align: justify;margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; border-top-width: 0px; border-right-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-style: initial; border-color: initial; font: normal normal normal 12px/normal Arial, Helvetica, sans-serif; color: rgb(51, 51, 51); font-style: normal; line-height: 20px; font-size: 12px; "><br /></p><p class="x-texto" style="text-align: justify;margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; border-top-width: 0px; border-right-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-style: initial; border-color: initial; font: normal normal normal 12px/normal Arial, Helvetica, sans-serif; color: rgb(51, 51, 51); font-style: normal; line-height: 20px; font-size: 12px; ">En este sentido, remarcó la importancia de “capacitar al docente”, ya que “la tecnología per se no es la solución”.</p><p class="x-texto" style="text-align: justify;margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; border-top-width: 0px; border-right-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-style: initial; border-color: initial; font: normal normal normal 12px/normal Arial, Helvetica, sans-serif; color: rgb(51, 51, 51); font-style: normal; line-height: 20px; font-size: 12px; ">De todas formas, no caben dudas de que los chicos hoy aprenden de una manera diferente. Por eso es necesario “basarse en las habilidades del siglo XXI”.</p><p class="x-texto" style="text-align: justify;margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; border-top-width: 0px; border-right-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-style: initial; border-color: initial; font: normal normal normal 12px/normal Arial, Helvetica, sans-serif; color: rgb(51, 51, 51); font-style: normal; line-height: 20px; font-size: 12px; "><br /></p><p class="x-texto" style="text-align: justify;margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; border-top-width: 0px; border-right-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-style: initial; border-color: initial; font: normal normal normal 12px/normal Arial, Helvetica, sans-serif; color: rgb(51, 51, 51); font-style: normal; line-height: 20px; font-size: 12px; ">—¿En qué consisten esas habilidades?</p><p class="x-texto" style="text-align: justify;margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; border-top-width: 0px; border-right-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-style: initial; border-color: initial; font: normal normal normal 12px/normal Arial, Helvetica, sans-serif; color: rgb(51, 51, 51); font-style: normal; line-height: 20px; font-size: 12px; ">—Son las habilidades que los estudiantes de hoy necesitarán dentro de 20 años para tener una vida -personal, profesional o académica- exitosa. De un trabajo que realizó P21.org surgió que en el 2010 los puestos de trabajo más buscados en Estados Unidos no existían en 2004. En 6 años se modificará el mercado laboral de manera tal que hoy, al formar un estudiante, no sé cuál va a ser el puesto al que va a aspirar ni en qué se va a tener que diferenciar del resto para que lo elijan. Las habilidades del siglo XXI son pensamiento crítico, colaboración, uso de las tecnologías, trabajo en equipo y formación permanente. Ésta es la filosofía que trabajamos en Intel para que el profesor sea conciente de que su alumno va a terminar la universidad en el 2020 y recién en 2040 va a poder aplicar a un alto puesto ejecutivo. Sin embargo, seguimos formando a los chicos en el sistema educativo como lo hacíamos en el milenio pasado. En el siglo XXI, los chicos están yendo a la escuela del siglo XIX y todavía viven entornos diferentes dentro y fuera de la escuela. Eso es lo que falta unir y el factor de unión es el maestro. Para eso tiene que hablar el mismo idioma que utilizan los chicos: el tecnológico.</p><p class="x-texto" style="text-align: justify;margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; border-top-width: 0px; border-right-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-style: initial; border-color: initial; font: normal normal normal 12px/normal Arial, Helvetica, sans-serif; color: rgb(51, 51, 51); font-style: normal; line-height: 20px; font-size: 12px; "><br /></p><p class="x-texto" style="text-align: justify;margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; border-top-width: 0px; border-right-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-style: initial; border-color: initial; font: normal normal normal 12px/normal Arial, Helvetica, sans-serif; color: rgb(51, 51, 51); font-style: normal; line-height: 20px; font-size: 12px; ">—Siempre se hace referencia a la escuela, pero ¿qué pasa en las universidades?</p><p class="x-texto" style="text-align: justify;margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; border-top-width: 0px; border-right-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-style: initial; border-color: initial; font: normal normal normal 12px/normal Arial, Helvetica, sans-serif; color: rgb(51, 51, 51); font-style: normal; line-height: 20px; font-size: 12px; ">—La estructura se va a ir ablandando cuando los chicos que hoy están en el secundario y los profesores jóvenes entren a la universidad. Es decir cuando haya un recambio generacional y los profesores universitarios sean de la era digital. Hay dos maneras de adoptar tecnologías en educación: una es desde las políticas de educación y la otra es de abajo hacia arriba, cuando los chicos tienen sus computadoras en su casa y empiezan a incorporarlas al trabajo en la escuela. Lo mismo ocurre en las universidades. Gracias a que han bajado los precios de las laptops, se empiezan a ver algunas en las aulas y en los bares de las universidades; pero todavía no es algo para todos. Hasta tanto no se recambie el sistema y que todos los maestros estén hablando el idioma de los alumnos, vamos a tener esa brecha digital. Es difícil lograrlo, pero no imposible. Hay docentes de 50 ó 60 años que han aprendido a usar la tecnología.</p><p class="x-texto" style="text-align: justify;margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; border-top-width: 0px; border-right-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-style: initial; border-color: initial; font: normal normal normal 12px/normal Arial, Helvetica, sans-serif; color: rgb(51, 51, 51); font-style: normal; line-height: 20px; font-size: 12px; "><br /></p><p class="x-texto" style="text-align: justify;margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; border-top-width: 0px; border-right-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-style: initial; border-color: initial; font: normal normal normal 12px/normal Arial, Helvetica, sans-serif; color: rgb(51, 51, 51); font-style: normal; line-height: 20px; font-size: 12px; ">—¿De qué manera?</p><p class="x-texto" style="text-align: justify;margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; border-top-width: 0px; border-right-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-style: initial; border-color: initial; font: normal normal normal 12px/normal Arial, Helvetica, sans-serif; color: rgb(51, 51, 51); font-style: normal; line-height: 20px; font-size: 12px; ">—En Santa Fe venimos trabajando con el Ministerio de Educación desde 2004 y hemos tenido excelentes resultados. Nuestro programa de Intel les enseña a usar la tecnología como una herramienta pedagógica. Si en el siglo XXI la maestra pregunta qué es la Revolución de Mayo, los chicos van a la tecnología, copian y pegan. Nosotros les decimos que no tienen que preguntar de la manera más simple porque sino el chico encuentra la respuesta en el segundo párrafo. El chico tiene que pensar y razonar, por eso la mejor pregunta es “¿qué opinás?”. La tecnología los puede ayudar a leer distintas opiniones y a formar la propia. Eso es lo que los chicos necesitan: aprender a pensar, tener pensamiento crítico, respetar la opinión del otro y ser innovadores y creativos. Y en eso las tecnologías, usadas de manera razonada, pueden ser una excelente herramienta.</p><p class="x-texto" style="text-align: justify;margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; border-top-width: 0px; border-right-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-style: initial; border-color: initial; font: normal normal normal 12px/normal Arial, Helvetica, sans-serif; color: rgb(51, 51, 51); font-style: normal; line-height: 20px; font-size: 12px; ">t</p><p class="x-texto" style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; border-top-width: 0px; border-right-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-style: initial; border-color: initial; font: normal normal normal 12px/normal Arial, Helvetica, sans-serif; color: rgb(51, 51, 51); font-style: normal; line-height: 20px; "><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;">Fuente: </span><span class="Apple-style-span" style="line-height: 16px; "><a href="http://www.ellitoral.com/index.php/diarios/2010/04/05/educacion/EDUC-01.html"><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;">http://www.ellitoral.com/index.php/diarios/2010/04/05/educacion/EDUC-01.html</span></a></span></p><div class="blogger-post-footer">Rincón del Bibliotecario</div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10910925058918229848noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6346004892505425247.post-83181072869839489242009-11-16T18:23:00.000-08:002009-11-16T18:46:05.577-08:00Violencia escolar e Internet: el mal uso de las tecnologias<span class="Apple-style-span" style=" white-space: pre; font-family:Arial;font-size:11px;"><object width="425" height="350"><param name="movie" value="http://tu.tv/tutvweb.swf?kpt=aHR0cDovL3d3dy50dS50di92aWRlb3Njb2RpL3QvaS90aW5vLXktZ2FyZ2FtdXphLXZpb2xlbmNpYS1lc2NvbGFyLmZsdg==&xtp=586212"><param name="wmode" value="transparent"><embed src="http://tu.tv/tutvweb.swf?kpt=aHR0cDovL3d3dy50dS50di92aWRlb3Njb2RpL3QvaS90aW5vLXktZ2FyZ2FtdXphLXZpb2xlbmNpYS1lc2NvbGFyLmZsdg==&xtp=586212" type="application/x-shockwave-flash" wmode="transparent" width="425" height="350"></embed></object><br /><a href="http://www.tu.tv/"><img src="http://www.tu.tv/img/tranparente.gif" alt="Videos tu.tv" border="0" /></a><br /></span><br /><br /><center><ilayer name="scroll1" width="170" height="150" clip="0,0,170,150"> <layer name="scroll2" width="170" height="150" bgcolor="WHITE"> <div id="scroll3" style="width:570px;height:450px;background-color:WHITE;overflow:scroll"><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">En todos los tiempos, el ser humano ha sabido sacar provecho de los adelantos científicos y técnicos, y también, ha hecho mal uso. Por cada gran desarrollo que beneficia al hombre, encontraremos un uso para la guerra, el crimen y el sufrimiento de la misma humanidad. El hombre violento siempre se las ha arreglado para potenciar los efectos destructivos contra el otro, haciendo uso de las tecnologías a su alcance.</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Entendemos la violencia, en términos generales, como “todo acto u omisión intencionada con el fin de causar alguna clase de daño a personas, animales u objetos”, así, la violencia escolar es la que se da en el ámbito de la escuela, y su forma más grave, es aquella que se produce a través del daño persistente que hoy conocemos como <span class="Apple-style-span" style="color:#3333FF;">“acoso escolar”</span> o <span class="Apple-style-span" style="color:#3333FF;">“bullying”</span>.</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">¿El padecimiento de algunos chicos, empieza al entrar en la escuela y finaliza a la hora de salida? La realidad nos está indicando que no. El amplio uso de los celulares y de Internet ha dado lugar a nuevas modalidades de violencia y acoso. Las víctimas hoy son atacadas cara a cara dentro de la escuela y también fuera de ella, a través de las nuevas tecnologías que hoy están a disposición de los chicos.</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Sabemos que los adolescentes no sólo se sienten tremendamente atraídos por todo lo relacionado con las nuevas tecnologías, sino que además las manejan muy bien. Así es que los jóvenes con una personalidad agresora también se valen de esos medios -además de los “tradicionales”- para abusar de sus compañeros y también de sus docentes.</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">El maltrato y formas de violencia indirecta mediante SMS, correos electrónicos anónimos o páginas web difamatorias o que alojan videos (YouTube), son cada vez más habituales y se han convertido en una de las armas preferidas por los abusadores o acosadores, a la hora de burlarse, atemorizar o, en definitiva, buscar la forma de dañar a sus compañeros.</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Básicamente, este tipo de violencia -que puede acarrear graves consecuencias en la formación de la identidad y personalidad de los agredidos- consiste en esperar o generar situaciones dentro del ámbito escolar, para registrarlas mediante fotos en la cámara del celular o en video y poder exhibirlas después como trofeo.</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><b><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Sitios Web creados para agredir</span></b></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Tal vez uno de los modelos agresores menos empleados por su dificultad, aunque sin duda uno de los más dañinos. Requiere un mayor dominio de las nuevas tecnologías, ya que no sólo es necesario tener nociones de diseño de web, sino que también hay que alojarla en Internet sin que el agresor pueda ser identificado. Generalmente, la mayoría de los alumnos del aula conoce el sitio creado y humillan a la víctima, que nunca está al tanto de lo que sucede. </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size:100%;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: 13px;"><br /></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">En estas páginas se pueden ver fotos, videos y comentarios difamatorios hacia el niño agredido. También fotologs o encuestas burlonas se han convertido en opciones para agraviar a algunos compañeros de clase.</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">El efecto en las víctimas varía. En algunas es mínimo, el ataque les resulta indiferente. En otras es traumático, dejan de ir al colegio, y si los ataques aumentan intentan cambiar de escuela, sufren depresiones y lamentablemente también conocemos casos de suicidio.</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">En el 2007, una niña de 13 años en Missouri, Megan Meier, después de que un admirador iniciase un “romance” con ella por Internet y luego abruptamente la rechazara, abatida tomó la decisión de quitarse la vida. El supuesto admirador luego resultó ser una compañera de colegio con la que Megan había tenido una pelea. La madre de la compañera autora de la cruel broma, había ayudado a su hija a escribir los mensajes.</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">El violencia esporádica o el acoso por Internet es anónimo y se hace desde un sitio distante y seguro. Algunos estudio muestran que muchas de las víctimas de la ciber-violencia nunca han sufrido la experiencia cara a cara. </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size:100%;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: 13px;"><br /></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><span class="Apple-style-span" style="color:#3333FF;">Expertos previenen a niños y adolescentes diciéndoles que: “la persona que envía mensajes insidiosos a tu computadora puede figurar en la escuela como uno de tus mejores amigos”.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">La capacidad de los colegios de controlar o parar estos hechos que tienen lugar fuera de su perímetro es muy limitada. Los casos aumentan, los autores no imaginan el daño psicológico que infligen a la víctima y los padres se desesperan porque no saben cómo hacer para que no se difundan las fotos o frenar el video. Los niños expresan que preferirían tener un ojo morado o un brazo roto a sufrir los rumores o las burlas en masa de Internet.</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Hacer desaparecer un video en Internet, requiere de una autorización judicial para que se rastree el archivo y dé con la persona que lo “colgó”. Luego hay que hablar con el respectivo portal de Internet y pedirle que lo quiten. Pasan semanas hasta que el archivo desaparezca. Además, cualquiera puede guardar el documento en su computadora, y por supuesto, la violencia continúa.</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><b><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">El ciber-acoso escolar</span></b></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Un estudio en el Reino Unido del portal de Internet MSN sobre 600 jóvenes de 12 a 15 años y sus padres aporta datos relevantes, centrados en el envío de correos electrónicos y mensajes instantáneos. Junto a un 11% de receptores de mensajes intimidatorios, un 44% afirma conocer a alguien que ha sufrido este tipo de acoso digital. Un 48% de los padres desconocía hasta ahora la existencia del acoso on line, y un 74% de los adolescentes afectados no lo había comunicado porque temían que sus padres, al enterarse, les impidiesen utilizar Internet.</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">En España, las cifras también son alarmantes, ya que según una encuesta de la asociación Protégeles aplicada a 2.000 jóvenes españoles de entre 11 y 17 años, un 19% había enviado algún mensaje de celular intimidatorio.</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><b><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">El caso Ghyslain</span></b></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Todo comenzó cuando un adolescente canadiense, con algo de sobrepeso, se convirtió involuntariamente en la estrella de un video que aún circula por Internet. Este chico se llama Ghyslain y tenía 15 años en noviembre de 2002, cuando se le ocurrió grabarse con una cámara de video prestada por un amigo, en un aula de su colegio, empuñando un remo y realizando una “danza del guerrero” con cierta torpeza, imitando a uno de los personajes de la “Guerra de la Galaxias”. Se suponía que esta cinta no tenía que haber sido vista por nadie, pero permaneció en el interior de la cámara durante meses, hasta que en abril de 2003 los amigos de Ghyslain descubrieron las imágenes y las subieron a Internet.</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">La difusión de “Star Wars Kid”, como fue bautizado el joven, ha sido extraordinaria y miles de sites incluyeron el archivo. Hay incluso una versión con efectos especiales de primer nivel. Sólo en los primeros meses en los que se colocó el video, se habían producido más de 1.100.000 descargas, estimándose que había sido visto por unas 50 millones de personas en todo el mundo.</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Este es sin duda uno de los casos de <span class="Apple-style-span" style="color:#3333FF;">“ciber-acoso”</span> más conocidos, extendidos y publicitados hasta ahora, ya que las sucesivas modificaciones que continuaron la burla durante años y la inclusión de “Star Wars Kid” entre los personajes de un video juego de difusión masiva (“Tony Hawk Underground 2”), lo condujo a ser internado en una institución psiquiátrica.</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><b><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Faltan correcciones adecuada</span></b><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">s</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">En varios estados europeos se comienza a prohibir a los alumnos tomar fotos o grabar videos dentro de la escuela. Algunos han llegado a permitir a la dirección a expulsar al alumno que utilice estas fotos y videos para abusar de un compañero. Esta es la sanción más severa, mientras que hay otros países que proponen tareas educativas, suspensión de varios días, etc.</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Lo cierto, es que la mayoría de los directivos encuentran muchas veces en los propios padres, el principal obstáculo para limitar el uso de los celulares u otros dispositivos en la escuela.</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Las normas de disciplina y convivencia, deben incluir estas nuevas formas de maltrato y violencia. Junto con el límite y la sanción, para que realmente sea “correctiva”, las normas deben ser trabajadas, mostrando el valor que protegen. Por lo general, los chicos no miden el daño que pueden provocar con estos actos, y es por esto que limitar sin explicar el motivo, incita en chicos trasgresores, el desafío a superar reglas que importan sólo “al adulto”.</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><b><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">“No pienses que Internet es privado”</span></b></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">En aquellos lugares que se han visto desbordados por esta nueva forma de ejecutar agresiones, la persecución a la ciber-violencia ha quebrado en muchos estados de Norteamérica, la delgada línea que protege la privacidad individual. Algunos contratos educativos desde los primeros años de la Educación Primaria de este país, ya indican que: “El colegio podrá observar todo el uso de la computadora; los estudiantes no tienen que asumir que cualquier cosa que hagan en la red es privado”.</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">En realidad esto es muy difícil de realizar si no se cuenta con la ayuda de las empresas informáticas. De la misma forma, si no existe un consenso social sobre este tema es muy difícil esperar soluciones. Esto se ve en aquellos adultos que se han alzado contra este tipo de medidas, ya que consideran que dos adolescentes se digan cosas repugnantes, forma parte del “proceso de madurez”.</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Actualmente, muchos programadores han puesto manos a la obra y dicen estar desarrollando programas que detectan insultos y otras amenazas. Nosotros creemos que será necesario algo más para evitar el desafío que implica la ciber-violencia. En nuestro caso, estamos convencidos que las estrategias deberán ser educativas.</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><b><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Online – offline</span></b></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Los defensores de Internet, dicen con sarcasmo que es un demonio, un lugar peligroso en el que te pueden humillar, robar la identidad o el dinero… como en cualquier otro lugar. Los peligros que puede representar: son exactamente los mismos a los que nos enfrentamos en la vida offline; o dicho de otra manera: si el mundo es malo, la Red será mala… Y si nadie nos prohíbe pasear por el mundo, pese a sus peligros, ¿por qué Internet es diferente?</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">En general, cada vez más se acepta la idea que el problema principal radica en el anonimato que invade la vida online y que nos lleva a mostrar nuestra cara más desagradable, a sacar el monstruo que todos llevamos dentro. Por eso, muchas empresas cada vez son más exigentes e impiden el acceso a sus servicios a aquellos usuarios que no estén identificados: <span class="Apple-style-span" style="color: rgb(51, 51, 255); ">“cuando saben quiénes somos, nos portamos mejor”.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><b><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">¿Padres virtuales?</span></b></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Hoy se calcula que un 50 por ciento de los padres sabe que sus hijos tienen acceso a Internet, pero sólo el 20 por ciento ha establecido normas para asegurarse de que los menores hagan un buen uso de este recurso, mientras que un 40 por ciento reconoce que no establece ninguna regla. Es la televisión la que aparece como el medio que más preocupa a los padres, quienes aseguran imponer normas a sus hijos sobre el tiempo y la programación.</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Por lo general, los padres suelen coincidir en las normas por las cuales prohíben visitar ciertas páginas de Internet o limitan navegar demasiadas horas por la red, pero hoy queda claro que del mismo modo deberían enseñar a sus hijos los riesgos que puede implicar el uso de Internet (enviar datos personales, concurrir a citas, etc.)</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><b><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Sigamos ocupándonos</span></b></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">En definitiva la labor de proteger a nuestros niños y adolescentes en su desarrollo implica limitar pero también permitir el acceso autónomo a fuentes informativas. Habrá siempre un margen de incertidumbre dado por la subjetividad de cada chico en su exploración del mundo.</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Acompañar críticamente, pero sin pretender controlarlo todo, probablemente sea la alternativa más inteligente a la hora de tratar estos temas tan desafiantes. Enseñar a pescar y no dar el pescado quizá sea una buena forma de plantear las cosas, es decir, mantenernos atentos a la dinámica de estas experiencias, puede resultar más valioso que cualquier programa de bloqueo o filtro que coloquemos como estrategia del temor. </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size:100%;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: 13px;"><br /></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><span class="Apple-style-span" style="color:#3333FF;">Porque en definitiva, también es importante que los niños y adolescentes perciban que lo que les estamos ofreciendo es cuidado y no vigilancia, prevención y no represión, preocupación y no control</span>. Así se también se educa.</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><b><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Consejos contra la ciber-violencia</span></b></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">(adaptado de la guía del Ministerio de Educación del Reino Unido, 2006)</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">* No respondas a los mensajes intimidatorios. El remitente quiere una respuesta, así que no le des esa satisfacción. Guarda el e-mail como prueba e informa a un adulto de ello.</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><span class="Apple-style-span" style="color:#FF6600;">* Recuerda, el acoso nunca es tu culpa; puede pararse y habitualmente ser rastreado.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">* No ignores el acoso, cuéntaselo a alguien de tu confianza, como tus padres o un profesor, o llama a una línea de ayuda.</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><span class="Apple-style-span" style="color:#FF6600;">* Mantente en calma. Si tienes miedo, trata de mostrarlo lo menos posible. No te preocupes, eso sólo animaría a quien te acosa a seguir haciéndolo.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">* En el caso de mensajes de texto o de video a través del celular, desactiva si es posible la recepción de mensajes o incluso apagar del todo el teléfono durante un par de días. Esto puede hacer creer al remitente que el destinatario ha cambiado de número.</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><span class="Apple-style-span" style="color:#FF6600;">* Si siguen llegando los SMS (mensajes de texto), lo mejor sería cambiar de número, poniéndose en contacto con los proveedores de telefonía celular, que han abierto servicios de ayuda para estos casos. En esta situación, nunca hay que contestar los mensajes y sería preferible ni siquiera leerlos, pero hay que guardarlos para presentarlos como pruebas, ya que el hostigamiento es un crimen que debe ser abordado por la Policía.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">* Si el acoso se presenta en forma de llamadas telefónicas, tanto con voz como silenciosas, conviene no colgar de modo inmediato el teléfono, sino dejarlo a un lado y alejarse unos minutos para luego cerrar la comunicación. Ese procedimiento normalmente aburre al que llama al no obtener respuesta.</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><span class="Apple-style-span" style="color:#FF6600;">* Nunca hay que dar detalles personales, como el número de teléfono a desconocidos, ni dejar el celular solo fuera del alcance del propio control. Cuando se responde a una llamada es mejor decir «hola» y no dar el nombre de quien recibe la llamada. Si la voz pide confirmar el número de teléfono, primero hay que preguntar a qué número está llamando y luego responder si ha llamado bien o se ha equivocado.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">* Si el número desde el que se llama y que aparece en la pantalla del celular no corresponde a nadie conocido, lo mejor es no responder y que el mensaje se desvíe al buzón de voz. Nunca hay que responder a esos mensajes y conviene guardarlos para futuras investigaciones, pues «hoy casi todas las llamadas pueden ser rastreadas.</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><span class="Apple-style-span" style="color:#FF6600;">* Tampoco es bueno que el nombre salga en el contestador. En caso de acoso, una medida disuasoria es que un adulto grabe el mensaje del contestador, lo que desconcierta a quien llama.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">* De la misma forma para los correos electrónicos abusivos, que igualmente no deben responderse y sí guardarse como evidencia. Si uno contesta a desconocidos, simplemente se está confirmando como real la propia dirección. En los «chats», es conveniente utilizar pseudónimos, evitar ofrecer fotografías de uno mismo y retirarse de la charla si es incómoda.</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"> Fuente: </span><a href="http://infocatamarca.wordpress.com/2009/11/16/violencia-escolar-e-internet-el-mal-uso-de-las-tecnologias/"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">http://infocatamarca.wordpress.com/2009/11/16/violencia-escolar-e-internet-el-mal-uso-de-las-tecnologias/</span></a></div></div> </layer> </ilayer> <script><br /><br /><br />var nsstyle='display:""'<br />if (document.layers)<br />var scrolldoc=document.scroll1.document.scroll2<br />function up(){<br />if (!document.layers) return<br />if (scrolldoc.top<0) temp2="setTimeout(">=scrolldoc.document.height*-1)<br />scrolldoc.top-=10<br />temp=setTimeout("down()",50)<br />}<br /><br />function clearup(){<br />if (window.temp2)<br />clearInterval(temp2)<br />}<br /><br />function cleardown(){<br />if (window.temp)<br />clearInterval(temp)<br />}<br /><br /></script> <span style="display:none"><a href="http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=6346004892505425247&postID=7798201997180516142#" onmousedown="up()" onmouseup="clearup()" onclick="return false" onmouseout="clearup()">Up</a> | <a href="http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=6346004892505425247&postID=7798201997180516142#" onmousedown="down()" onmouseup="cleardown()" onclick="return false" onmouseout="cleardown()">Down</a> | <a href="http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=6346004892505425247&postID=7798201997180516142#" onclick="if (document.layers) scrolldoc.top=0;return false">Top</a> | <a href="http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=6346004892505425247&postID=7798201997180516142#" onclick="if (document.layers) scrolldoc.top=scrolldoc.document.height*(-1)+150;return false">Bottom</a></span></center><div class="blogger-post-footer">Rincón del Bibliotecario</div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10910925058918229848noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6346004892505425247.post-89360926940908720782009-09-29T19:21:00.000-07:002009-09-29T19:26:09.766-07:00Los nuevos tiempos exigen maestros dispuestos a aprender<span class="Apple-style-span" style=" line-height: 16px; font-family:Arial;font-size:14px;"><span class="Apple-style-span" style="color:#3333FF;">Los educadores reconocen que tuvieron que tender un puente con los más jóvenes. Los herederos de Sarmiento escuchan las enseñanzas de los chicos en las áreas que involucran a las tecnologías de la información.</span></span><div><span class="Apple-style-span" style="font-family:Arial;font-size:130%;color:#3333FF;"><span class="Apple-style-span" style=" line-height: 16px;font-size:14px;"><br /></span></span></div><div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(51, 51, 51); line-height: 22px; "><span class="Apple-style-span" style="font-size: medium;">El maestro ya no es un mero transmisor de contenidos escolares. Los docentes coinciden en que en el aula el aprendizaje es un proceso de a dos, y que el maestro aprende también de la experiencia y del conocimiento que aportan los alumnos en la clase. </span></span></div><span class="Apple-style-span" style="font-family:Arial;font-size:130%;color:#3333FF;"><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:Georgia;font-size:130%;color:#333333;"><span class="Apple-style-span" style=" line-height: 22px;font-size:16px;"><br /></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(51, 51, 51); line-height: 22px; font-family:Georgia;font-size:16px;">Una nueva pedagogía que está echando raíces en las escuelas tucumanas habla de maestros innovadores, del uso de la tecnología, de aprendizajes colaborativos y de servicio, y de una educación en valores.</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:Georgia;font-size:130%;color:#333333;"><span class="Apple-style-span" style=" line-height: 22px;font-size:16px;"><br /></span></span></div><span class="Apple-style-span" style=" line-height: 16px;font-size:14px;"><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(51, 51, 51); line-height: 22px; font-family:Georgia;font-size:16px;">¿Qué es ser maestro hoy?, se plantean miles de docentes que se esfuerzan por obtener logros en sus alumnos.</span></div><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(51, 51, 51); line-height: 22px; font-family:Georgia;font-size:16px;"><div style="text-align: justify;"><br /></div><b style="color: rgb(27, 64, 90); font-size: 14px; font-weight: bold; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; "><div style="text-align: justify;">Achicar la brecha</div></b><div style="text-align: justify;">"Es un desafío poder llegar a los chicos, contactarnos con las culturas juveniles, y achicar esa brecha generacional que nos impedía lograr que los alumnos aprendan y desarrollen habilidades que le permitan vivir y trabajar en este mundo", afirma Josefina Del Frari , del Programa de </div><div style="text-align: justify;">Apoyo a la Política de Mejoramiento de la Equidad Educativa (Promedu). </div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">La docente, que enseña Tecnología en el Colegio Pablo Apóstol, de Yerba Buena, reconoce que la inserción de las TIC (Tecnología de la Información y la Comunicación) en la escuela ha abierto el campo para trabajar en forma distinta en el aula y permitió que el docente reconozca que sus alumnos también tienen cosas que enseñar . </div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">"Ellos plantearon el desafío de la tecnología como herramienta, y los docentes tuvimos que actualizarnos para convertir esas herramientas en contenido", afirma Enrique Terán, coordinador del programa "Conocimiento compartido y compromiso social", en que se estudia la Biodiversidad comparada en las yungas y selva tucumanas. </div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">"Investigamos cómo se constituye el sistema de yungas y de selva, y compartimos esta experiencia con el Hogar Agrotécnico San Agustín, que es una institución que apadrina nuestro colegio, explicó Joaquín Sirombra (de 17 años), de tercer año del Polimodal. </div><div style="text-align: justify;"><br /></div><b style="color: rgb(27, 64, 90); font-size: 14px; font-weight: bold; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; "><div style="text-align: justify;">Retroalimentándose</div></b><div style="text-align: justify;">"Lo importante es que integramos los conocimientos de los dos sistemas -selva y yungas- aplicando la investigación científica y usando la tecnología para sistematizar el trabajo, en este proceso les propusimos programas informáticos a nuestros profesores para que juntos construyamos un mejor material de difusión para que otras escuelas puedan compartir esta experiencia", agregó Gabriela Garata (17). </div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">La alumna contó que gracias a este trabajo pudieron comunicarse desde otro enfoque con los profesores.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">"Quedarnos hasta las 11 de la noche en el colegio junto con los alumnos armando el material, opinando sobre metodología y diseño multimedial, junto a nuestros alumnos, fue muy interesante porque enriquecieron el programa, y revalorizaron nuestra tarea docente, el resultado fue óptimo, sostuvo Terán. El docente dijo que la experiencia educativa consta de diferentes áreas temáticas y proyectos sobre biodiversidad, animales venenosos y vectores, enfermedades regionales, salud comunitaria y ambiental y el fenómeno humano. </div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">"La brecha generacional que parecía insalvable o por lo menos difícil de revertir, desaparece a través de este tipo de programas que platea nuevos desafíos y la necesidad de estar actualizados, y el uso de las TIC nos permitió reposicionar nuestro rol como educadores y orientadores de las demandas de nuestros alumnos ", concluyó Terán. </div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;">Fuente: </span><a href="http://www.lagaceta.com.ar/nota/343490/Informaci%C3%B3n%20General/nuevos_tiempos_exigen_maestros_dispuestos_aprender_.html"><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;">http://www.lagaceta.com.ar/nota/343490/Información%20General/nuevos_tiempos_exigen_maestros_dispuestos_aprender_.htm</span>l</a></div></span></span></span></div><div class="blogger-post-footer">Rincón del Bibliotecario</div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10910925058918229848noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6346004892505425247.post-75423997771391675762009-09-22T19:17:00.000-07:002009-09-22T19:23:19.861-07:00Internet: una herramienta tecnológica aún incomprendida<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/_uc2M3tNsMAk/SrmFt8c5MTI/AAAAAAAABiw/Lc_nxcZRUNU/s1600-h/Pc+chasing+guy.jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 400px; height: 400px;" src="http://4.bp.blogspot.com/_uc2M3tNsMAk/SrmFt8c5MTI/AAAAAAAABiw/Lc_nxcZRUNU/s400/Pc+chasing+guy.jpg" border="0" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5384481853866062130" /></a><br /><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style=" color: rgb(51, 51, 51); line-height: 18px; font-family:Arial;font-size:15px;">Pareciera a simple vista, que el miedo a la tecnología es algo que sólo abarca a la generación de personas mayores de 40 años, aunque la realidad revela que en muchos casos la poca familiarización con la misma crea en las personas paradigmas provenientes de temores que son, en algunos casos, difíciles de comprender.</span></div><span class="Apple-style-span" style=" line-height: 18px; color: rgb(51, 51, 51); font-family:Arial;font-size:15px;"><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Tomaré como ejemplo, el caso de mi amigo Alán, periodista que a sus 24 años, prefiere ir hasta el banco personalmente y saber cuánto le están cobrando por una transacción que consultar el extracto por Internet: <i>"¡Eso es muy peligroso! ¿Acaso no has visto las noticias?"</i>, argumenta así su decisión. <i>"Claro que las he visto"</i>, respondo, <i>"Pero en ese sentido me parece que es también posible que te roben en la calle o que te clonen la tarjeta en un cajero automático"</i>. </div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Por otra parte, está José, administrador de empresas que a sus 23 años considera que la Red no es más que un escenario de vagabundería, entretenimiento trivial y plagio, que no contribuye en lo absoluto para la formación educativa:<i> "Antes la gente leía libros, iba a las bibliotecas, consultaba fuentes directamente. Ahora son muy flojos, ponen en Google cualquier tontería y todo lo que sale ahí se lo creen, muchas de esas cosas ni siquiera son ciertas"</i>. Sin embargo, para José no está en su mente la idea que gracias a Internet por ejemplo, quienes antes no podían ir a una biblioteca o comprar libros ahora tienen en sus manos una multiplicidad de fuentes, destinadas en el pasado, exclusivamente para quien tuviera cierto poder adquisitivo.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Ahora, mi cuestionamiento va más allá de los casos específicos de Alán o José, que estoy segura no son los únicos que piensan en Internet y la tecnología en general, como un callejón oscuro y sin salida lleno de maleantes encapuchados que robarán su dinero o ideas. </div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Totalmente cierto, ninguna aplicación tecnológica hasta ahora inventada es totalmente segura y existen muchos peligros alrededor de la Red que muchos expertos, intentan combatir y aminorar su efecto nocivo. Pero, ¿Es acaso este un motivo suficiente para que una persona se aleje de la tecnología y decida complicarse la vida, sin tener en cuenta las facilidades que le rodean?</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">En ningún momento afirmo que la tecnología sea 100% confiable, pero creo que todas las personas, sin importar su rango de edad, no deberían privarse de utilizar muchas de estas aplicaciones que a la larga, les facilitan la vida. Contrario a lo que piensa Alán, desde mi experiencia personal gracias a un extracto en línea pude darme cuenta de un cobro injusto por parte de mi banco. Y para refutar lo que dice José, gracias a Internet encontré trabajos de otras universidades en diferentes partes del mundo que ayudaron a contribuir de manera significativa a la realización de mi trabajo de grado, eso sí, citando a los autores y respetando los derechos de su obra.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">El buen o mal uso de lo que esté a nuestro alcance, como por ejemplo herramientas tecnológicas relacionadas con Internet dependen también de nuestra formación como personas y esta parte, la de la ética y la moral, es esencial para tener internautas honestos y respetuosos con el otro. Se debería tener en cuenta para los componentes de formación de las escuelas y universidades no sólo que las personas conozcan las posibilidades o ventajas de la tecnología, sino que aprendan a utilizar los recursos sin perjudicar a nadie y que además, tengan en cuenta medidas de precaución para que no vean a la tecnología como una amenaza para la tranquilidad de sus vidas.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Tal vez si a Alán o a José les explicarán esto, podrían entonces, abrir sus horizontes hacia nuevas posibilidades y cambiar su percepción hacia el lado iluminado de las TIC. Porque al fin y al cabo, así se trate de una chequera o de un libro, son herramientas que pueden ser utilizadas de mala manera al igual que las características negativas de las que ellos afirman, es culpable la tecnología. Ni el plagio ni el robo son prácticas recientes, y creo que la tecnología no es la causante del mal uso que le dan algunas personas y que se encargan de darle un mal nombre. </div><br /><b>Angela Bohórquez</b><br />Directora de contenidos del Portal Web<br />Corporación Colombia Digital<br /><a href="mailto:angelabohorquez@colombiadigital.net" style="color: rgb(0, 158, 197); text-decoration: none; ">angelabohorquez@colombiadigital.net</a><br /><a href="http://www.colombiadigital.net/" style="color: rgb(0, 158, 197); text-decoration: none; ">www.colombiadigital.net</a></span><div><span class="Apple-style-span" style="font-family:Arial;font-size:130%;color:#333333;"><span class="Apple-style-span" style=" line-height: 18px;font-size:15px;"><br /></span></span></div><div><span class="Apple-style-span" style="font-family:Arial;color:#333333;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 18px; "><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;">Fuente: </span><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(0, 0, 0); line-height: normal; font-family:Georgia;"><a href="http://www.eltiempo.com/blogs/colombia_digital/2009/09/internet-una-herramienta-tecno.php"><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;">http://www.eltiempo.com/blogs/colombia_digital/2009/09/internet-una-herramienta-tecno.php</span></a></span></span></span></div><div class="blogger-post-footer">Rincón del Bibliotecario</div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10910925058918229848noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-6346004892505425247.post-74211498780816551182009-09-21T08:44:00.000-07:002009-09-21T08:48:36.867-07:00La tecnología ¿enemiga de la memoria?<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/_uc2M3tNsMAk/SregO2u-KEI/AAAAAAAABio/d7giSsBS0xI/s1600-h/impacto+cerebro.jpg"><img style="float:right; margin:0 0 10px 10px;cursor:pointer; cursor:hand;width: 226px; height: 170px;" src="http://3.bp.blogspot.com/_uc2M3tNsMAk/SregO2u-KEI/AAAAAAAABio/d7giSsBS0xI/s400/impacto+cerebro.jpg" border="0" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5383948056615856194" /></a><br /><span class="Apple-style-span" style=" line-height: 16px; font-family:Arial;font-size:13px;"><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; ">Algunas aplicaciones populares de la tecnología podrían estar arruinando nuestra capacidad para recordar, dicen expertos.</p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; "><br /></p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; ">En años recientes varios científicos en el mundo han estado investigando el impacto de aplicaciones de internet -en las que los seres humanos pasamos ahora gran parte de nuestro tiempo- en nuestra memoria.</p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; "><br /></p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; ">Según investigaciones presentadas en el Festival de la Ciencia, que se celebra en Guilford, Inglaterra, los primeros resultados de estos estudios afirman que redes sociales -como Facebook- podrían estar ayudándonos a recordar.</p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; "><br /></p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; ">Pero otros sitios como Twitter o YouTube están disminuyendo esas habilidades.</p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; "><span class="Apple-style-span" style="color:#003366;"><b><br /></b></span></p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; "><span style="color: rgb(0, 51, 102); "><strong>Memoria de trabajo</strong></span></p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; ">Durante mucho tiempo se ha pensado que la invención de la calculadora electrónica condujo a un deterioro en nuestra capacidad para realizar matemáticas mentales.</p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; "><br /></p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; ">Ahora se cree que lo mismo podría estar ocurriendo con tecnología que utilizamos hoy en día para comunicarnos y el impacto que está teniendo en nuestra capacidad para recordar.</p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; "><br /></p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; ">En particular, los científicos están estudiando el impacto de estas aplicaciones en la llamada "memoria de trabajo".</p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; "><br /></p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; ">Este tipo de memoria se refiere a los procesos que utilizamos para retener información en la mente durante un período corto de tiempo y la forma como manipulamos esta información.</p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; "><br /></p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; ">Es decir, a diferencia de la memoria a corto plazo, la memoria de trabajo además de almacenar los recuerdos nos ayuda a utilizar esos recuerdos para manipular la información o resolver problemas.</p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; "><br /></p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; ">Por ejemplo, durante una prueba en la que debemos recordar información y presentarla de la mejor forma posible.</p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; "><br /></p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; ">Existe la posibilidad de que el tipo de tecnología que puede dañar nuestra memoria de trabajo es aquélla que nos insta a llevar a cabo actividades muy breves y cortas, por ejemplo los videos de YouTube</p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; "><strong>Dra. Tracey Alloway</strong></p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; "><br /></p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; ">Algunos científicos creen que nuestra memoria de trabajo es un mejor pronosticador de los logros en el aprendizaje escolar que el coeficiente intelectual, porque la memoria de trabajo, dicen, es independiente de nuestro nivel socioeconómico.</p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; "><br /></p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; ">Y también cada vez hay más evidencia de la "plasticidad" de nuestro cerebro, es decir, su capacidad de "encogerse o crecer" dependiendo de lo que hacemos con él.</p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; "><br /></p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; ">La doctora Tracey Alloway, experta en psicología cognitiva de la Universidad de Stirling, en Escocia, -y quien desarrolló la primera prueba de memoria de trabajo para escuelas- está llevando a cabo un estudio para analizar el impacto de las aplicaciones tecnológicas populares como YouTube y Twitter en nuestra memoria de trabajo.</p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; "><br /></p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; ">Según la investigadora, existe evidencia de que este tipo de aplicaciones podrían estar perjudicando las capacidades del ser humano.</p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; "><br /></p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; ">"Existe la posibilidad de que el tipo de tecnología que puede dañar nuestra memoria de trabajo es aquélla que nos insta a llevar a cabo actividades muy breves y cortas, por ejemplo los videos de YouTube", dice la doctora Alloway.</p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; "><br /></p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; ">"También creo que twitter puede perjudicarnos, y esto quedó demostrado en estudio llevado a cabo sobre el impacto de los mensajes de texto de los teléfonos móviles".</p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; "><br /></p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; ">"Los resultados mostraron que los estudiantes que enviaban más mensajes con más frecuencia, tendían a tener grados más bajos en las pruebas de coeficiente intelectual".</p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; "><br /></p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; ">"Una posibilidad quizás es que con estos mensajes usamos muy poca información, el teléfono nos "ayuda" a encontrar la palabra que necesitamos, por lo que no estamos usando la memoria ni usamos tampoco nuestra capacidad de lenguaje. Y lo mismo podría aplicarse a Twitter".</p><p style="margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; "></p><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Los científicos están preocupados por el impacto que podrían tener estas aplicaciones en la memoria de trabajo y la atención de los millones de niños y jóvenes que las utilizan en el mundo.</div><div style="text-align: justify;">Atención restringida</div><div style="text-align: justify;">Cerebro</div><p></p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; "><span class="Apple-style-span" style="color:#003366;"><b><br /></b></span></p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; "><span style="color: rgb(0, 51, 102); "><strong>Los científicos están investigando el impacto en la memoria de trabajo.</strong></span></p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; ">"Los estudios han demostrado que ver mucha televisión perjudica nuestra memoria de trabajo porque con una exposición tan breve y limitada a la información, se restringe nuestra capacidad de atención, de participación y de llevar a cabo una conexión significativa con la información que se nos da", dice la doctora Alloway.</p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; "><br /></p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; ">Quizás no todo son malas noticias, ya que según la doctora Alloway algunos juegos de video y aplicaciones que promueven la interacción social podrían estar estimulando nuestra memoria de trabajo.</p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; "><br /></p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; ">"La evidencia demuestra que los individuos que están más conectados socialmente pueden retrasar más la pérdida de memoria en la edad avanzada" dice Tracey Alloway.</p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; "><br /></p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; ">"Esto quiere decir que el tiempo que pasamos tomando un café con alguien, llamando a nuestra madre, o jugando bingo u otras actividades, nos está ayudando a mejorar nuestra memoria de trabajo".</p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; "><br /></p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; ">"Así que ahora vamos a investigar es si el tiempo que pasamos en Facebook o estableciendo conexiones sociales en internet está también ayudando a nuestra memoria de trabajo", dice la experta.</p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; "><br /></p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; ">Según la investigadora, la memoria de trabajo puede ser estimulada y mejorada a cualquier edad y esto tiene un impacto enorme en las capacidades cognitivas y de aprendizaje.</p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; "><br /></p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; ">Los estudios que ha llevado a cabo demuestran que con sólo ocho semanas de práctica en un programa diseñado para ejercitar la memoria de trabajo de los niños se logró mejorar sustancialmente sus grados escolares.</p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; "><br /></p><p style="text-align: justify;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; "><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;">Fuente: </span><a href="http://www.atravesdevenezuela.com/ATV/noticias/la-tecnolog%C3%AD-%C2%BFenemiga-de-la-memoria"><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;">http://www.atravesdevenezuela.com/ATV/noticias/la-tecnologí-¿enemiga-de-la-memoria</span></a></p><p style="margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; "> </p></span><div class="blogger-post-footer">Rincón del Bibliotecario</div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10910925058918229848noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6346004892505425247.post-41328745530132030252009-09-21T08:36:00.000-07:002009-09-21T08:41:45.495-07:00Así será el aula digital<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://1.bp.blogspot.com/_uc2M3tNsMAk/SreebKKLmNI/AAAAAAAABig/CHC4Oqo6qv0/s1600-h/aula.jpg"><img style="float:right; margin:0 0 10px 10px;cursor:pointer; cursor:hand;width: 400px; height: 276px;" src="http://1.bp.blogspot.com/_uc2M3tNsMAk/SreebKKLmNI/AAAAAAAABig/CHC4Oqo6qv0/s400/aula.jpg" border="0" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5383946068965431506" /></a><br /><br /><span class="Apple-style-span" style=" color: rgb(102, 102, 102); line-height: 18px; font-family:Arial;font-size:14px;"><div class="p" style="text-align: justify;margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 15px; padding-left: 0px; line-height: 18px; "><span class="Apple-style-span" style="line-height: normal; "><div class="p" style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 15px; padding-left: 0px; line-height: 18px; ">Los contenidos proyectados en la pizarra digital podrán ser almacenados en el ordenador del alumno</div><div class="p" style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 15px; padding-left: 0px; line-height: 18px; ">Los escolares podrán trabajar en sus casas porque se les instalará conexión a la red en los domicilios, dice Tovar</div></span></div><div class="p" style="text-align: justify;margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 15px; padding-left: 0px; line-height: 18px; "><br /></div><div class="p" style="text-align: justify;margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 15px; padding-left: 0px; line-height: 18px; "><br /></div><div class="p" style="text-align: justify;margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 15px; padding-left: 0px; line-height: 18px; ">Las nuevas aulas digitales que pretende implantar el plan Escuela 2.0 obligarán a renovar tanto los métodos de enseñanza -que deberán ser más interactivos y participativos- como el propio espacio físico de las clases. Una pizarra digital ocupará el espacio actualmente reservado para la pizarra tradicional, la de tiza y borrador. Tendrá unas 80 pulgadas -el doble de los monitores caseros más grandes- y sobre ella que se podrá, escribir, dibujar, mostrar todo tipo de imágenes y archivos , además de muchas otras posibilidades. Todo ello con la ayuda de un lápiz óptico.</div><div class="p" style="text-align: justify;margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 15px; padding-left: 0px; line-height: 18px; ">La información que se refleje en esta pizarra digital podrá ser enviada y almacenada en los ordenadores portátiles que tendrán los alumnos sobre sus pupitres. Estas computadoras tendrán conexión inalámbrica (wifi) a Internet, un procesador de bajo consumo, un disco duro de, al menos, 60 gigas, y una pantalla de diez pulgadas que será capaz de soportar aplicaciones y<i class="i" style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; ">software</i> educativos de última generación. El aula contará con un armario para el depósito de material en el que además podrán cargarse los portátiles.</div><div class="p" style="text-align: justify;margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 15px; padding-left: 0px; line-height: 18px; ">En principio, está previsto que los alumnos se lleven a casa el ordenador, que deberán devolver cuando terminen su paso por la escuela. El delegado del Gobierno, Rafael González Tovar, explicó ayer que a los alumnos se les instalará en sus domicilios una conexión a la red para que puedan acceder durante franjas horarias determinadas y puedan así hacer los deberes y los trabajos de clase.</div><div class="p" style="text-align: justify;margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 15px; padding-left: 0px; line-height: 18px; ">El profesor también dispondrá de un ordenador que permitirá controlar la pizarra digital y el proyector.</div><div class="p" style="text-align: justify;margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 15px; padding-left: 0px; line-height: 18px; ">Las clases actuales tendrán que ser cableadas para que llegue Internet y se puedan instalar las pizarras. Pero junto a los cambios físicos, también tendrá que producirse una adaptación del profesorado. Los maestros piden a Educación que se preocupe no sólo de la compra de materiales, sino también de mejorar su formación en nuevas tecnologías porque, de no ser así, las nuevas aplicaciones serán infrautilizadas.</div><div class="p" style="text-align: justify;margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 15px; padding-left: 0px; line-height: 18px; "><br /></div><div class="p" style="text-align: justify;margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 15px; padding-left: 0px; line-height: 18px; "><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Fuente: </span><a href="http://www.laverdad.es/murcia/20090908/region/sera-aula-digital-20090908.html"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">http://www.laverdad.es/murcia/20090908/region/sera-aula-digital-20090908.html</span></a></div></span><div class="blogger-post-footer">Rincón del Bibliotecario</div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10910925058918229848noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6346004892505425247.post-24896079259515326802009-09-03T18:57:00.000-07:002009-09-03T19:04:44.112-07:00El español no está en riesgo por la comunicación en internet y móviles, según los expertos<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/_uc2M3tNsMAk/SqB0uEvNBaI/AAAAAAAABgI/b-6861vO0Nw/s1600-h/idioma.jpg"><img style="float:right; margin:0 0 10px 10px;cursor:pointer; cursor:hand;width: 104px; height: 101px;" src="http://4.bp.blogspot.com/_uc2M3tNsMAk/SqB0uEvNBaI/AAAAAAAABgI/b-6861vO0Nw/s400/idioma.jpg" border="0" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5377426289974904226" /></a><span class="Apple-style-span" style=" ;font-family:Arial;font-size:10px;"><div class="g-doc-800" style="margin-top: 0px; margin-right: auto; margin-bottom: 0px; margin-left: auto; padding-top: 0px; padding-right: 20px; padding-bottom: 0px; padding-left: 20px; border-top-width: 0px; border-right-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-style: initial; border- width: 800px; min-width: 800px; text-align: left; font-size:13px;color:initial;"><div class="g-section hn-article" style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; border-top-width: 0px; border-right-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-style: initial; border- width: 800px; vertical-align: top; display: inline-block; zoom: 1; color:initial;"><div class="g-unit g-first" style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; border-top-width: 0px; border-right-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-style: initial; border- zoom: 1; display: block; width: 607px; float: left; color:initial;"><div class="hn-copy" style="margin-top: 0px; margin-right: 50px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; border-top-width: 0px; border-right-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-style: initial; border- line-height: 18px; font-size:13px;color:initial;"><div class="g-section" style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; border-top-width: 0px; border-right-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-style: initial; border- width: 557px; vertical-align: top; display: inline-block; zoom: 1; color:initial;"><div id="hn-headline" style="text-align: justify;margin-top: 0.1em; margin-right: 0px; margin-bottom: 0.3em; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; border-top-width: 0px; border-right-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-style: initial; border- line-height: 24px; font-size:24px;color:initial;"><span class="Apple-style-span" style=" line-height: 18px; font-size:13px;">Santander, 31 ago (EFE).- Las nuevas formas de comunicación en los medios digitales no ponen en riesgo la pervivencia del español, porque el lenguaje de internet o de los móviles "crea hábitos pero no es el idioma del futuro", al tiempo que las nuevas tecnologías aseguran el multilingüismo en un contexto de retroceso del inglés.</span></div><p color="initial" style="text-align: justify;margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 1em; padding-left: 0px; border-top-width: 0px; border-right-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-style: initial; border- ">El catedrático de Lengua Española de la Universidad Rey Juan Carlos Ramón Sarmiento ha planteado estas reflexiones hoy en Santander, al presentar el estudio "La calidad del español en la Red", que ha coordinado junto al profesor Fernando Vilches y que edita la Fundación Telefónica.</p><p color="initial" style="text-align: justify;margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 1em; padding-left: 0px; border-top-width: 0px; border-right-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-style: initial; border- ">La presentación ha tenido lugar en la Universidad Internacional Menéndez Pelayo (UIMP), en un acto en el que han intervenido el vicepresidente ejecutivo de la Fundación Telefónica, Javier Nadal, y el rector de la institución académica, Salvador Ordóñez.</p><p style="text-align: justify;margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 1em; padding-left: 0px; border-top-width: 0px; border-right-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-style: initial; border-color: initial; ">El estudio que coordinan los dos profesores de la Universidad Rey Juan Carlos es un volumen colectivo, en el que participan una decena de autores, del ámbito universitario y de los medios de comunicación.</p><p style="text-align: justify;margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 1em; padding-left: 0px; border-top-width: 0px; border-right-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-style: initial; border-color: initial; ">Este volumen trata sobre el encuentro entre la lengua española y las nuevas formas de comunicación: páginas web, correo electrónico, chat, blog, o mensajes de texto, y aborda la proliferación de nuevas tipografías, formas de escribir, neologismos o símbolos, como los denominados "emoticonos".</p><p style="text-align: justify;margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 1em; padding-left: 0px; border-top-width: 0px; border-right-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-style: initial; border-color: initial; ">Sarmiento ha invitado a no tener miedo ante este panorama, porque "no hay que pensar que el español se va acabar" y, a lo sumo, se producirán modificaciones "mínimas" y que "tarde o temprano" tendrían que producirse en la evolución natural de la lengua. Como un posible ejemplo se ha referido a una unificación de la z y la s.</p><p style="text-align: justify;margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 1em; padding-left: 0px; border-top-width: 0px; border-right-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-style: initial; border-color: initial; ">Este catedrático asevera que, con el uso masivo de las nuevas tecnologías y la extensión de sus formas de comunicación, se tiende al multilingüismo, con un retroceso del inglés, la lengua tradicionalmente dominante.</p><p style="text-align: justify;margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 1em; padding-left: 0px; border-top-width: 0px; border-right-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-style: initial; border-color: initial; ">"El inglés puede quedar como una lengua de comercio o de ciencia, pero el único camino claro es el del multilingüismo", recalca el profesor de la Universidad Rey Juan Carlos.</p><p style="text-align: justify;margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 1em; padding-left: 0px; border-top-width: 0px; border-right-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-style: initial; border-color: initial; ">El coordinador del estudio ha situado esta evolución de la lengua española dentro de una auténtica "revolución", en la que las nuevas tecnologías abrirán puertas en campos como el educativo.</p><p style="text-align: justify;margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 1em; padding-left: 0px; border-top-width: 0px; border-right-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-style: initial; border-color: initial; ">A su entender, la pieza clave en ese proceso será el móvil, una herramienta más manejable que el ordenador y que abre un campo "por explotar" en el ámbito educativo.</p><p style="text-align: justify;margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 1em; padding-left: 0px; border-top-width: 0px; border-right-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-style: initial; border-color: initial; ">Para este profesor, el futuro de la enseñanza pasará por el empleo de estos teléfonos, aunque "más amplios" y con más caracteres, como un dispositivo para enviar contenidos a las aulas y con acceso a internet, un fenómeno que "cambiará el mundo".</p><p style="text-align: justify;margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 1em; padding-left: 0px; border-top-width: 0px; border-right-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-style: initial; border-color: initial; ">Con todo, Sarmiento ha llamado la atención sobre la importancia de escribir correctamente en foros, chat o blogs, espacios en donde los mensajes son instantáneos y las erratas perduran si no se corrigen, a diferencia de los móviles, con mensajes de texto "perecederos", que se borran y desechan.</p><p style="text-align: justify;margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 1em; padding-left: 0px; border-top-width: 0px; border-right-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-style: initial; border-color: initial; ">El vicepresidente ejecutivo de la Fundación Telefónica, al igual que Sarmiento, ha considerado que el español "no tiene peligro de muerte" por el uso de internet y las nuevas tecnologías, pero ha pedido que, tras una primera aproximación a este tema, se reflexione acerca de cómo está el idioma y "si hace falta protegerlo o no".</p><p style="text-align: justify;margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 1em; padding-left: 0px; border-top-width: 0px; border-right-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-style: initial; border-color: initial; ">"Hemos salvado la primera fase de supervivencia y ahora hay que mejorar el uso y crear nuevas formas de comunicación", ha opinado Nadal.</p><p style="text-align: justify;margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 1em; padding-left: 0px; border-top-width: 0px; border-right-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-style: initial; border-color: initial; "><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;">Fuente:</span><a href="http://www.google.com/hostednews/epa/article/ALeqM5he5NWDS45cU2nAtq7HH0ksvdx5xQ"><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;">http://www.google.com/hostednews/epa/article/ALeqM5he5NWDS45cU2nAtq7HH0ksvdx5xQ</span></a></p></div></div></div></div></div></span><div class="blogger-post-footer">Rincón del Bibliotecario</div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10910925058918229848noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6346004892505425247.post-71257270532061965292009-07-07T06:14:00.000-07:002009-07-07T06:26:59.292-07:00“La web 3.0 transformará la sociedad y su pensamiento”<a href="http://4.bp.blogspot.com/_uc2M3tNsMAk/SlNMtg-0ZwI/AAAAAAAABW0/8eMsMdTOFK8/s1600-h/tasaka_90.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5355708726704891650" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 120px; CURSOR: hand; HEIGHT: 179px" alt="" src="http://4.bp.blogspot.com/_uc2M3tNsMAk/SlNMtg-0ZwI/AAAAAAAABW0/8eMsMdTOFK8/s400/tasaka_90.jpg" border="0" /></a><br /><br /><span style="color:#cc33cc;">Hiroshi Tasaka, pensador social</span><br /><br /><br /><br /><br /><br /><strong>Por Roser Vilar</strong><br /><br /><br /><div align="justify">Es uno de los pensadores sociales más importantes de Japón. Hiroshi Tasaka ha dedicado parte de su vida profesional a investigar sobre la gestión del trabajo, estrategias de negocio, la revolución de Internet y los modelos de cambio social. Tasaka es un gurú al que se le escucha cuando habla de éstos temas y muchos otros, como la sociedad del conocimiento y el concepto de innovación, que ha pasado de tener un significado individual a ser el resultado de la participación de muchas personas. En un mundo que está en constante cambio, Tasaka tiene claro lo que hay que trasmitir a los jóvenes en el mundo laboral. Su propia experiencia le ha enseñado que hay que aprovechar el momento y, tal y como nos cuenta, “¡Vive ahora y vive lo mejor posible!”. </div><div align="justify"><br /></div><div align="justify"></div><div align="justify"><br /></div><div align="justify">Roser Vilar.- <strong>¿Cree que el nueva estándar de web 3.0 significará una nueva manera de entender Internet?<br /></strong>Hiroshi Tasaka.- Nadie sabe exactamente, a día de hoy, qué será la web 3.0 de manera que antes de hablar de esta nueva web se tiene que entender bien la web 2.0. Dentro de la web 2.0 hay muchas revoluciones y una de ellas es la de la sabiduría colectiva, es decir, que muchas personas pueden aportar sus conocimientos dentro de la comunidad. La segunda revolución es que los productores y los consumidores pueden ir de la mano para crear los nuevos productos. La tercera, es la revolución de la comunicación no escrita, es decir, de la imagen. Ahora hay una manera más fácil y rápida de comunicar sin texto escrito e incluso sin palabra, únicamente con la imagen.<br /></div><div align="justify"><br /></div><div align="justify">R.V.- <strong>¿Las personas somos conscientes de la importancia de estas tres revoluciones?<br /></strong>Hiroshi Tasaka.- Actualmente no. Es más importante que sepamos explotar este potencial antes de hablar de lo que será la web 3.0. A veces me ha tocado hablar de la visión de esta web y me gustaría remarcar dos conceptos. Uno es el de Sociedad da Vinci: podemos desarrollar todos nuestros talentos en la nueva sociedad. Evidentemente no somos genios como Leonardo da Vinci pero podemos hacer que florezcan todos los talentos escondidos porque, gracias a Internet, durante el día puedo ser un director comercial de una empresa y por la noche me transformo en un blogger que escribe ensayos y se transforma en un emprendedor social. Esto es así porque a través de Internet y la web podemos usar el tiempo de una manera más eficiente. Y también es una manera más fácil de transformarnos en buenos profesionales. Si quisiera ser un buen fotógrafo, hace unos años tendría que haber estado mucho tiempo estudiando. Ahora se puede ser un buen fotógrafo utilizando las cámaras digitales, sin mucho esfuerzo. Este es únicamente el principio de una historia muy importante, porque si ahora lo que podemos hacer es mostrar nuestros talentos, más adelante nos podremos expresar y podremos llegar a toda la sociedad.<br /></div><div align="justify"><br /></div><div align="justify">R.V.- <strong>¿Por qué es importante esto?<br /></strong>Hiroshi Tasaka.- Expresarse uno mismo es una manera de sanarse. Hasta ahora tenías que acudir a un psicólogo y ahora muchas personas nos van a escuchar. Y esto es importante porque en esta comunicación hacia otros expresamos nuestro “yo” oculto. En la vida diaria sólo mostramos una o dos personalidades y tenemos muchas caras ocultas. De manera que reprimimos el resto de personalidades y esta es la causa de muchas enfermedades mentales. Tenemos que expresar estas personalidades ocultas para escucharnos a nosotros mismos. Internet y la web es una buena herramienta para expresar las personalidades ocultas sin que exista ninguna confusión. La parte importante de la web 3.0 no será el desarrollo tecnológico, sino que transformará la sociedad y su pensamiento.<br /></div><div align="justify"><br /></div><div align="justify">R.V.- <strong>En un sistema jerárquico, según usted, el ego acaba matando a las ideas. ¿El buen líder es aquel que está dispuesto a escuchar a los demás?<br /></strong>Hiroshi Tasaka.- Sí. A partir de ahora, una de las habilidades que tiene que tener un buen gestor es ser un buen consejero. El papel de un consejero no es advertir o aconsejar sino el de escuchar la voz profunda de la persona que le habla. Si tú fueras mi cliente te tendría que escuchar desde el fondo de mi corazón. Pero en un sistema jerárquico, los gestores intentan manipular a sus equipos.<br /></div><div align="justify"><br /></div><div align="justify">R.V.- <strong>¿El acceso globalizado a la nuevas tecnologías está creando una nueva sociedad del conocimiento?<br /></strong>Hiroshi Tasaka.- Internet es un lugar en el que se pueden encontrar conocimientos de todo el mundo. La paradoja es que cuando la gente mayor usa Internet no hay nada que les diferencie de los jóvenes. Todo el mundo está al mismo nivel. Pero, en cambio, la gente mayor tendría que tener más habilidades que los jóvenes. Tenemos que diferenciar lo que es conocimiento y la sabiduría, que no puede escribirse. Lo más importante es que la gente joven aprenda los conocimientos y que la gente mayor aprenda esta sabiduría que para ellos es más accesible. </div><div align="justify"><br /></div><div align="justify"><br />R.V.- <strong>¿Esto quiere decir que Internet nos vuelve menos sabios?<br /></strong>Hiroshi Tasaka.- Correcto. Internet es muy bueno pero es más importante la experiencia. Si yo quiero evolucionar como profesional, el significado de Internet es ahorrar tiempo. El tiempo que he ahorrado lo debería usar para adquirir más experiencia, así que Internet es una herramienta para ahorrar tiempo. Este es el desarrollo que debería tener la sociedad actual.<br /></div><div align="justify"><br /></div><div align="justify">R.V.- <strong>En la nueva sociedad del conocimiento, ¿qué papel desarrollarán los genios?<br /></strong>Hiroshi Tasaka.- ¿Cuál es el papel de un genio en la sociedad? Aportar innovación y creatividad. Pero realmente el significado de un genio en la sociedad es tener una visión de futuro. Mucha gente piensa que su existencia es muy distinta a la de un genio, y esto no es cierto. En realidad, sólo desarrollamos un 10% de nuestro potencial y los genios logran desarrollar el 60% o 70% de su talento. Lo que tenemos que entender es que los genios son un ejemplo de cómo podemos desarrollar nuestro talento y llegar a su nivel. No son tan distintos a nosotros como nos pensamos. Sólo nos muestran el camino que tenemos que seguir.<br /></div><div align="justify"><br /></div><div align="justify">R.V.- <strong>¿Y de qué manera puedo llegar a ser un genio?<br /></strong>Hiroshi Tasaka.- Esto es un tema muy profundo. Una parte importante en esta temática es el subconsciente. Por ejemplo, si dibujo dos líneas paralelas y te digo que corras por estas líneas, esto es fácil. Pero si ahora te digo que pases por un puente muy estrecho que está encima de un gran abismo, no lo harás porque el miedo te lo va a impedir. Tenemos la habilidad de andar por este puente pero el miedo no nos permite desarrollarla. Tú no te vas a creer nunca que eres un genio porque ya te han inculcado el miedo, en cambio, si los profesores enseñaran a los alumnos que las personas tenemos una gran capacidad para desarrollar nuestros talentos, esto cambiaría porque penetraría en el subconsciente de los niños. Además, a los jóvenes también se les tienen que inculcar ciertas ideas, como la que yo siempre les digo: ¡Vive ahora y vive lo mejor posible! Si vivimos el día a día y lo hacemos lo mejor posible, todos estos potenciales acabarán saliendo. Un ejemplo que no he escrito en el libro soy yo mismo. ¡Por supuesto que yo no soy un genio! Hace 25 años que tuve una experiencia cercana a la muerte y el médico me dijo que no viviría mucho más. Evidentemente, esto fue un infierno para mí. Pero después de un par de meses en este estado, tomé consciencia de que si tenía que morir pronto, lo que tenía que hacer era vivir cada día intensamente. Cuando me despertaba pensaba que Dios me había hecho un regalo y lo que quería era aprovecharlo al máximo. Y cada día cuando me acostaba, daba gracias por haber tenido un día fantástico y sólo pedía tener un día más. He pasado 25 años de esta manera. Vuelvo a repetir que no soy ningún genio pero he logrado que salga mi talento, sin ningún entrenamiento especial. Lo único que intento es hacerlo lo mejor posible.<br /></div><div align="justify"><br /></div><div align="justify">R.V.- <strong>¿Hacia dónde evoluciona el concepto de innovación?<br /></strong>Hiroshi Tasaka.- <span style="color:#3333ff;">Hay un cambio de paradigma de la innovación. Hasta ahora, era una innovación de beneficencia. La gente recibía algo que había sido creado por el Gobierno o por las compañías. Pero a partir de ahora, se transforma en una innovación participativa en la que pueden contribuir muchas personas. </span></div><br /><br /><span style="color:#3333ff;"></span><br /><br /><br /><span style="color:#3333ff;"><span style="font-size:85%;">Fuente: </span><a href="http://www.noticias.com/entrevista/hiroshi-tasaka-pensador-social-7cl.html"><span style="font-size:85%;">http://www.noticias.com/entrevista/hiroshi-tasaka-pensador-social-7cl.html</span></a></span><div class="blogger-post-footer">Rincón del Bibliotecario</div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10910925058918229848noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6346004892505425247.post-61746377001832433632009-05-27T06:52:00.000-07:002009-05-27T07:03:22.041-07:00La generación mediática<a href="http://4.bp.blogspot.com/_uc2M3tNsMAk/Sh1H1SXfd-I/AAAAAAAABSA/hKKl3x2fbTo/s1600-h/joves.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5340503713920284642" style="FLOAT: right; MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 363px; CURSOR: hand; HEIGHT: 260px" alt="" src="http://4.bp.blogspot.com/_uc2M3tNsMAk/Sh1H1SXfd-I/AAAAAAAABSA/hKKl3x2fbTo/s400/joves.jpg" border="0" /></a><br /><div><strong>Un estudio realizado en Estados Unidos se refiere a la incidencia que el consumo de los medios tiene en jóvenes de entre 8 y 18 años. De esto da cuenta Carlos Cortés, en tanto que Bernadette Califano insiste en la importancia del debate sobre la regulación de los medios en la Argentina.</strong><br /><br /><strong>Por Carlos Eduardo Cortés S. *</strong><br /><br />En el hogar, la escuela y el trabajo, las tecnologías de información y comunicación, conocidas como TIC, se combinan, fusionan y vuelven omnipresentes en nuestro entorno cotidiano. Los nuevos teléfonos celulares incluyen plataformas de videojuegos, acceso a correo electrónico, cámaras digitales y conexiones a Internet. Y todo ello tiende a naturalizar la forma en que las nuevas generaciones consumen estos recursos, cada vez más en forma móvil y portátil. El consumo de electrodomésticos en Latinoamérica aumentó significativamente durante cinco años consecutivos, y la expansión se produjo en cada subsector de dicho mercado: doméstico, portátil y automotor, cuyos productos llegaron a muchos hogares por primera vez, o se multiplicaron en otros.<br /><br />A este consumo creciente se suma la agresiva inserción de empresas transnacionales de telecomunicaciones y sus nuevos servicios digitales en cable y telefonía. Y en algunos casos, como en la televisión, se añade el reemplazo de receptores analógicos por digitales.<br /><br />Como resultado, los fenómenos detectados en Estados Unidos en 2005, por el estudio “Generation M: Media in the Lives of 8-18 year olds” (Generación M: los medios en la vida de las personas entre ocho y 18 años), de Kaiser Family Foundation, tienden a reproducirse hoy en nuestras nuevas generaciones.<br /><br />Según dicho estudio, la llamada “generación mediática” consume medios de comunicación casi 6,5 horas diarias, lo cual deja claro que el potencial impacto de dicho consumo en casi todos los aspectos de las vidas de niñas, niños y jóvenes no puede ser desconsiderado. Quienes tienen acceso más fácil a televisores, computadoras y consolas de videojuegos en sus habitaciones les dedican más tiempo, al igual que en hogares donde el televisor se deja encendido gran parte del día.<br /><br />La investigación no confirmó la teoría de que el uso de computadoras o videojuegos desplace el tiempo que pasan con la televisión. El consumo simultáneo y la tendencia juvenil a la multitarea (estudiar, ver televisión, escuchar música y comunicarse en red con los amigos, todo al mismo tiempo, por ejemplo) aumenta con la presencia de medios en los espacios cotidianos.<br /><br />A pesar de las preocupaciones que madres y padres expresan respecto del impacto de los medios sobre sus hijas e hijos, no se encuentra mucha evidencia de esfuerzos significativos de su parte para entender, reducir o controlar el uso de televisión, computadoras, celulares o videojuegos en el hogar. La proporción de niñas, niños y adolescentes que dicen que sus progenitores no han establecido normas de consumo de medios y la poca frecuencia con que estas personas adultas verifican el resultado de sus propias advertencias –cuando las hacen– indican que la gran mayoría no siente que sus hijas e hijos pasan demasiado tiempo con los medios, o simplemente han renunciado a hacerlo. Puesto que el estudio también indica que quienes pasan la mayor parte del tiempo con los medios también dedican horas a sus aficiones, a salir con sus madres y padres y a actividades físicas, es posible que nadie se sienta muy preocupado por la cantidad de tiempo que dedican a los medios.<br /><br />Evidentemente, el mundo mediatizado sólo tiende a aumentar, pero eso mismo justifica prestar mucha más atención, entender cómo y por qué se da este consumo, y no mantenerse al margen de un cambio que llegó para quedarse.<br /><br />* Gerente de Radio Nederland Training Centre, América Latina.<br /><br /><span style="font-size:85%;">Fuente: </span><a href="http://www.pagina12.com.ar/diario/laventana/26-124421-2009-05-06.html"><span style="font-size:85%;">http://www.pagina12.com.ar/diario/laventana/26-124421-2009-05-06.html</span></a></div><br /><div></div><br /><div></div><div class="blogger-post-footer">Rincón del Bibliotecario</div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10910925058918229848noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6346004892505425247.post-45081376674640524422009-04-15T07:05:00.000-07:002009-04-15T07:18:39.077-07:00Leer sin papel<a href="http://4.bp.blogspot.com/_uc2M3tNsMAk/SeXsNeePaOI/AAAAAAAABN8/sgyq61mlNH4/s1600-h/images00.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5324921850697836770" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 110px; CURSOR: hand; HEIGHT: 106px" alt="" src="http://4.bp.blogspot.com/_uc2M3tNsMAk/SeXsNeePaOI/AAAAAAAABN8/sgyq61mlNH4/s400/images00.jpg" border="0" /></a><br /><div><strong>La lectura de textos digitales en pantallas de ordenador, teléfonos y libros electrónicos ofrece ventajas e inconvenientes respecto al modo tradicional. Modificará nuestros hábitos y su avance parece imparable. </strong></div><br /><div><strong></strong></div><br /><div><strong>Por: JOSÉ ANTONIO MILLÁN</strong></div><br /><div><strong></strong></div><br /><div>Cuando le preguntaron a un especialista cuál sería el futuro del libro contestó: "Si por libros entendéis nuestros innumerables cuadernillos de papel impreso, plegado, cosido, encuadernado bajo una cubierta que anuncia el título de la obra, reconozco francamente que creo que la invención de Gutenberg caerá más o menos próximamente en desuso como intérprete de nuestras producciones intelectuales". Terrible predicción... que fue formulada hace más de un siglo, en 1894. Lo que entonces se suponía que iba a terminar con la lectura en papel era la grabación fonográfica.</div><br /><div></div><div>Cien años después nunca ha habido más libros, pero ahora se anuncia que lo que va a desplazar al papel es la lectura en pantalla: en ordenador, en teléfonos avanzados o en esos aparatitos llamados lectores de e-books, libros-e o (como acaba de proponer el académico Darío Villanueva) portalibros.<br /></div><br /><div>Nadie sabe a ciencia cierta qué nos deparará el futuro, pero de momento el avance de los textos digitales ha provocado una extraordinaria cantidad de reflexiones y estudios sobre la lectura. Y de ellos podemos concluir que leer en papel es una operación muy diferente de la lectura en pantalla: mucho más de lo que podría parecer.<br /></div><br /><div>Y es que leer no es sólo acceder con los ojos al texto. Si así fuera, lo más cómodo sería un artefacto por el que fueran desfilando las letras (al modo de los textos que corren en las marquesinas), como en el cuento de Isaac Asimov que transcurre en 2157. Su protagonista recuerda: "Había una época en que los cuentos estaban impresos en papel. Era divertidísimo leer palabras que se quedaban quietas en vez de desplazarse". Es difícil que llegue este libro futuro de palabras móviles porque el lector común no lee letra a letra ni palabra a palabra sino que se administra a bloques, mediante saltos de los ojos, las porciones de texto que va descifrando.<br /></div><br /><div>Pero, ¿y la tinta electrónica?, ¿y esos dispositivos (como el Kindle, el Sony o el iLiad) que presentan página a página de quietas palabras, en condiciones casi perfectas de legibilidad? ¿No será lo mismo leer en ellos que leer en un libro o un periódico de papel? Sorprendentemente, no.<br /></div><br /><div>Los últimos siglos la lectura ha estado asociada a unos soportes materiales y a una serie de prácticas ligadas a ellos. Lo primero de lo que nos informa la obra en papel es de su tamaño: una novela o un manual de 700 páginas no encierra las mismas promesas que su equivalente de 150. Cuando las páginas que quedan por leer a la derecha del volumen forman un pequeño bloque, sabemos que ese encuentro de los protagonistas ha de ser el último que presenciemos, o que el autor considera que ya sabemos casi todo respecto a la materia que estudiamos.<br /></div><br /><div>Pero los artefactos lectores presentan idéntica apariencia para obras enormes o diminutas. Sí: indican de distintas maneras lo que llevamos leído en relación a lo que falta, pero eso nos informa de un modo sorprendentemente pobre sobre nuestra relación con la obra.<br /></div><br /><div>Los lectores electrónicos además aplanan el texto, suprimiendo las distinciones tipográficas y espaciales que lo jerarquizan a los ojos del lector. Hay que señalar que aquí radica también una de sus ventajas, porque permiten aumentar el tamaño de la letra para lectores con problemas de visión. Pero en productos textualmente complejos como los periódicos la jerarquización tipográfica es vital. El poeta experimental Kenneth Goldsmith creó la obra Day (2003) reescribiendo en un tamaño de letra uniforme la totalidad del ejemplar de diario The New York Times del 1 de septiembre de 2000, incluidos anuncios y cotizaciones de Bolsa. La resultante fue un tomo de 836 páginas tamaño folio. ¿Un solo ejemplar de un periódico contenía tanto texto como un novelón? </div><br /><div></div><div>Sorprendentemente sí, pero sobre el papel la disposición espacial y los tamaños de letra van diciendo al lector qué importancia y uso tiene cada texto: éste para lectura, éste para hojeo, éste sólo para consulta.<br />Otra cuestión que rompe con hábitos culturales sólidamente asentados es el hecho de que dentro del e-book convivan muy distintos libros. En la experiencia común, un tomo podía agrupar diferentes obras siempre y cuando tuvieran algo que ver entre sí, como ocurre en una antología o las comunicaciones de un Congreso. Pero mi e-book contiene un par de novelas de Galdós, otra de Neal Stephenson, los manuales del aparato, distintas selecciones de prensa del día, varias traducciones de la Biblia y una extensa convocatoria del BOE.<br /></div><br /><div>¿Perdemos algo leyendo en pantalla? William Powers, columnista de la revista estadounidense The Nation, llamaba recientemente al papel "el arma secreta de los periódicos": "La mayor fuerza del papel reside en el hecho de que la mente se asienta en un estado de tranquilidad apaciguada que da lugar a reflexiones más acertadas. Ese estado es mucho más difícil de lograr cuando se lee en formato digital donde la información es infinita y donde existen tantas actividades posibles en cualquier momento".<br /></div><br /><div><span style="color:#3333ff;">En efecto: hay estudios que describen a los lectores de páginas web, incluso académicos, como "promiscuos, diversos y volátiles", por su hábito de "picoteo" de páginas, lectura parcial y cambio frecuente de objeto. No es extraño que surjan programas que, como Readability, despejan el contenido de una página web retirando todo lo que rodea al texto central (propuestas de otras lecturas, anuncios, barras de navegación), con el objeto de que el lector se concentre.</span></div><br /><div>El papel, por el contrario, ata al lector a una obra determinada, pero eso no es necesariamente malo. Encerrados en un vagón de ferrocarril con un único libro, se nos plantea el reto de proseguir su lectura, aunque sea compleja, mientras que situados ante una proliferación de obras podríamos saltar a otra, y de ella a otra más, sin nunca terminar ninguna... El papel también hace nuestro lo que leemos, a través de subrayados y anotaciones, operaciones imposibles o muy engorrosas sobre textos digitales.<br /></div><div>No es extraño que cambios aparentemente menores en la práctica lectora (como leer en un soporte material o en uno virtual) tengan consecuencias notables. La lectura es una actividad neurológicamente complejísima. Una obra reciente de la psicóloga Maryanne Wolf, Proust y el calamar, nos recuerda que el acto de lectura no es natural: en él confluyen mecanismos cerebrales surgidos evolutivamente con otros fines, y de hecho el aprendizaje de la lectura cambia el cerebro del sujeto que la practica, hasta tal extremo que lo configura de una determinada manera si lee en caracteres alfabéticos (como el español) y de otra si lo hace en ideogramas chinos.<br /></div><br /><div>Por otra parte, la especialista Anne Mangen nos recuerda "el papel vital de nuestros cuerpos, incluso en una actividad tan aparentemente intelectual como la lectura": leemos con todo el cuerpo, y sobre todo con las manos y los dedos. Y también sabemos desde el Renacimiento que leemos en el espacio: quien haya preparado una tarea intelectual distribuyendo libros abiertos, obras de consulta y esquemas por la mesa de trabajo sabe lo difícil que es organizar y percibir la multiplicidad dentro de una pantalla. El lector como un homúnculo que se asoma por las ventanas de los ojos a la ventana de la pantalla es una construcción irreal y reduccionista.<br /></div><br /><div><span style="color:#cc6600;">Bienvenidos sean los libros electrónicos, que nos permitirán leer documentos larguísimos sin imprimirlos, y buscar palabras en sus páginas. Bienvenida sea también la lectura en la pantalla del ordenador, porque en muchos casos constituirá la única opción para leer obras a las que si no no podríamos acceder. Pero podemos estar seguros de que esta lectura nunca será "lo mismo" que la que habríamos llevado a cabo en papel: podrá ser suficiente para nuestros fines, podrá ser placentera, pero nunca será igual. Y sólo ahora estamos empezando a descubrir de qué maneras.<br /></span></div><br /><div><span style="color:#cc6600;"><span style="font-size:85%;color:#000000;">Fuente </span><a href="http://www.elpais.com/articulo/opinion/Leer/papel/elpeputec/20090409elpepiopi_13/Tes"><span style="font-size:85%;color:#000000;">http://www.elpais.com/articulo/opinion/Leer/papel/elpeputec/20090409elpepiopi_13/Tes</span></a></div></span><div class="blogger-post-footer">Rincón del Bibliotecario</div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10910925058918229848noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6346004892505425247.post-45829857613442804702009-03-01T16:59:00.000-08:002009-03-01T17:28:30.472-08:00Nacidos para la tecnología<div><p class="MsoPlainText"><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(51, 51, 51); line-height: 18px; font-family:'Lucida Grande';"><a class="nolink" style="color: rgb(80, 17, 0); text-decoration: underline; "><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Publicado por </span></a><a href="http://www.illac.com.mx/xn/detail/u_bf2nn3kot1nr" style="color: rgb(80, 17, 0); text-decoration: underline; "><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Documentación</span></a><a class="nolink" style="color: rgb(80, 17, 0); text-decoration: underline; "><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"> el enero 31</span></a></span><br /></p> <p class="MsoPlainText"><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(153, 51, 0);">¿Por qué tu hijo descubre fácilmente [y tú con dificultad] los intrincados secretos de los gadgets?</span></p> <p class="MsoPlainText">Jessica Meza</p><img src="http://2.bp.blogspot.com/_uc2M3tNsMAk/SaszB43doXI/AAAAAAAABGM/fBs650_aXDU/s400/08images.jpg" style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 116px; height: 116px;" border="0" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5308392693324161394" /> <p class="MsoPlainText">(23 enero 2009).- Los niños de hoy toman el celular de papá y le configuran su acceso a internet; mamá les pasa el control de la televisión para que le arreglen el desperfecto que la dejó sin la señal del satélite...</p> <p class="MsoPlainText"><o:p><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;"> ¿Los papás están perdiendo algunas neuronas o las habilidades tecnológicas de los niños están tan desarrolladas que parece que nacieron con un chip integrado?</span></o:p></p> <p class="MsoPlainText"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoPlainText">Para tranquilidad de los adultos, parece ocurrir lo segundo.</p> <p class="MsoPlainText"><o:p> </o:p></p><p class="MsoPlainText"><o:p>¿DE DÓNDE TAN EXPERTOS?</o:p></p> <p class="MsoPlainText"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoPlainText">Un ejemplo de esta generación tecnológicamente activa es José Pablo, vecino de una colonia del sur de la Ciudad.</p> <p class="MsoPlainText"><o:p> Mientras competía con su papá en el juego electrónico "Súper Mario Galaxy", en el Wii, logró cruzar con rapidez muchos niveles dejándolo atrás.</o:p></p> <p class="MsoPlainText">¿Cuál fue su secreto? Internet. Entró a YouTube y encontró varios videos donde usuarios explican formas de avanzar en este juego. Ensayó y listo. José Pablo tiene sólo 6 años.<br /></p> <p class="MsoPlainText"><o:p> Aunque no hay muchos estudios para conocer con exactitud qué parte del cerebro es la que está más desarrollada para aprender de la tecnología, sí hay cambios y alertas que señalan una diferencia de los niños de hoy con generaciones atrás.</o:p></p> <p class="MsoPlainText"><o:p> Carlos Novo Olivas, especialista en neurociencia, explica que como todo proceso de aprendizaje, mientras más tiempo una persona esté en contacto directo con la fuente, el aprendizaje se desarrolla más.</o:p></p> <p class="MsoPlainText"><o:p> "En este caso la tecnología es la fuente. Como todo proceso de aprendizaje, entre mayor contacto directo e indirecto (sólo observando) se tenga, más se aprende; es decir, la repetición sigue siendo desde el punto cerebral la variable más importante para conseguir un conocimiento", dice el especialista.</o:p></p> <p class="MsoPlainText"><o:p> El investigador indica que las nuevas generaciones están en un mundo de novedades (léase iPods, videojuegos interactivos, celulares inteligentes y decenas de gadgets que parecen sacados de la ficción) y es ésa la razón que hace que sus cerebros aprendan más rápido.</o:p></p> <p class="MsoPlainText"><o:p> Con él coincide la psicóloga infantil Josefina Cruz Costilla.</o:p></p> <p class="MsoPlainText"><o:p> "En estos momentos es más usual que los niños jueguen con la tecnología, que está muy avanzada, y para ellos es normal. La información que hay en la televisión y en internet hace que sus gustos cambien y que, además, se hagan expertos en su manejo", dice la especialista.</o:p></p> <p class="MsoPlainText"><o:p> Emma Hernández Solís, directora de la Escuela Belisario Domínguez, de San Nicolás, y quien tiene 38 años de docente, afirma que la diferencia entre los niños de hoy y los de hace algunas décadas es abismal.</o:p></p> <p class="MsoPlainText"><o:p> "Ahora los niños tienen acceso a muchas cosas, incluso en la escuela, que antes no había, por eso ahora nos pasa muy seguido que un niño sabe manejar muy bien un celular muy sofisticado y nos pone el ejemplo a nosotros", dice.</o:p></p> <p class="MsoPlainText"><o:p> Otro factor que influye en el amplio dominio que presentan los niños sobre el mundo digital tiene que ver con los papás, considera la psicóloga Silvia Rodríguez de García, quien se especializa en el estudio de las familias.</o:p></p> <p class="MsoPlainText"><o:p> "Los niños juegan con lo que sus papás les facilitan, y si les compran juegos de videos es a lo que jugarán; y si no la compran de primera intención, cederán a la presión de los niños de querer tener el juguete de moda", dice.</o:p></p> <p class="MsoPlainText"><o:p> <span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;">CUESTIÓN DE ESTATUS... ¿Y SEGURIDAD?</span></o:p></p> <p class="MsoPlainText"><o:p> Francisco Gutiérrez Rodríguez, investigador de la Universidad de Guadalajara, afirma que hay un factor que puede impactar en la manera en la que los niños se acercan con singular alegría y facilidad a teléfonos, juegos, reproductores de música y computadoras: la moda.</o:p></p> <p class="MsoPlainText"><o:p> "Es un sinónimo de estatus y prestigio. Los niños y adolescentes exigen que el celular reúna ciertas características, a fin de sentir que pueden competir con el resto de sus amigos", dice en su investigación "Los niños y la tecnología", realizada en el 2007.</o:p></p> <p class="MsoPlainText"><o:p>Ese deseo los hace entender y hurgar en los recovecos de cualquier aparato.</o:p></p> <p class="MsoPlainText"><o:p> Lo malo es que si estos gustos no son satisfechos, puede surgir depresión, tristeza, frustración y pérdida de control de los impulsos. También, los nuevos juegos pueden provocar problemas de sedentarismo y sobrepeso, pues el menor no se levanta para no dejar de jugar.</o:p></p> <p class="MsoPlainText"><o:p> Cruz Costilla señala que incluso la inseguridad actual interviene. Los papás favorecen que sus vástagos tengan gadgets, pues se exponen menos a salir a la calle.</o:p></p> <p class="MsoPlainText"><o:p> "Como papás preferimos comprar Xbox, Wii o cualquier otro aparato pequeño que pueda estar bajo techo para que los niños no tengan que salir a la calle y exponerse al peligro", señala Cruz Costilla.</o:p></p> <p class="MsoPlainText"><o:p> <span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;">¿Y ESTÁ BIEN?</span></o:p></p> <p class="MsoPlainText"><o:p> Que manejen gadgets no es problema, afirman los expertos. Lo malo son los excesos, como dicta el sentido común.</o:p></p> <p class="MsoPlainText"><o:p><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(0, 102, 0);"> "La tecnología a la que tienen acceso los niños les ayuda y mucho porque aprenden más rápido, más cosas y los hace estar al nivel de los niños que se requieren en el siglo 21.</span></o:p></p> <p class="MsoPlainText"><o:p><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(0, 102, 0);"> "Lo único que debemos hacer es acompañarlos y orientarlos", señala Hernández Solís, quien con su experiencia profesional ha visto cómo sus alumnos actuales "absorben" la información gracias al uso de computadoras e internet.</span></o:p></p> <p class="MsoPlainText">Rodríguez de García señala que los papás deben reeducar a sus hijos para que retomen el gusto por actividades en las que los avances tecnológicos no estén del todo inmiscuidos, como los juegos de mesa que unen a la familia y fomentan la imaginación.<br /></p> <p class="MsoPlainText"><o:p><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;"><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(0, 0, 153);">Lo que sí es un hecho es que si antes los papás "se dejaban ganar" en juegos tradicionales, hoy les toca aceptar que ni esforzándose podrán derrotar a sus hijos. A resignarse.</span></span></o:p></p> <p class="MsoPlainText"><o:p><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;">Pon límites al uso de gadgets</span></o:p></p> <p class="MsoPlainText"><o:p> Checa algunas alternativas que los especialistas aconsejan seguir para que tus hijos no se conviertan en tecno adictos:</o:p></p> <p class="MsoPlainText"><o:p><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(255, 0, 0);"> • Vigila la información que tus hijos ven en internet, descargan a su celular y el nivel de violencia en sus juegos de video.</span></o:p></p> <p class="MsoPlainText"><o:p> <span class="Apple-style-span" style="color: rgb(255, 0, 0);">• Establece por lo menos un día para hacer actividades al aire libre como correr, caminar, ir al parque o andar en bicicleta.</span></o:p></p> <p class="MsoPlainText"><o:p><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(255, 0, 0);"> • Limita el uso de celular si tu hijo no ha llegado a la adolescencia. Sólo en caso de emergencia, recuerda que en las escuelas hay teléfonos.</span></o:p></p> <p class="MsoPlainText"><o:p><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(255, 0, 0);"> • Cuando tu hijo esté frente al Xbox o el Wii no te quedes fuera y juega con él conoce sus juegos, y limita los tiempos a dos horas al día (y siempre después de la tarea).<span class="Apple-style-span" style="color: rgb(0, 0, 0); "><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(80, 17, 0); line-height: 18px; text-decoration: underline;font-family:'Lucida Grande';font-size:13px;"></span></span></span></o:p></p><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(255, 0, 0);"><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(80, 17, 0); line-height: 18px; text-decoration: underline;font-family:'Lucida Grande';font-size:13px;"><p class="MsoNormal" style="display: inline !important; "><span style="Lucida Grande";font-family:";font-size:10.0pt;color:#333333;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: 13px; "></span></span></p></span></span><p></p><p class="MsoPlainText"><o:p><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(255, 0, 0);"><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(0, 0, 0); "><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(80, 17, 0); line-height: 18px; text-decoration: underline;font-family:'Lucida Grande';font-size:13px;"></span></span></span></o:p></p><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(255, 0, 0);"><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(80, 17, 0); line-height: 18px; text-decoration: underline;font-family:'Lucida Grande';font-size:13px;"><p class="MsoNormal" style="display: inline !important; "><span style="Lucida Grande";font-family:";font-size:10.0pt;color:#333333;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: 13px; ">Fuente: </span><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(0, 0, 0); line-height: normal; font-family:Georgia;"><span class="Apple-style-span" style="text-decoration: underline; color: rgb(80, 17, 0); line-height: 18px; font-family:'Lucida Grande';"><a href="http://www.illac.com.mx/profiles/blogs/nacidos-para-la-tecnologia"><span class="Apple-style-span" style="font-size: 13px; ">http://www.illac.com.mx/profiles/blogs/nacidos-para-la-tecnologia</span></a></span></span></span></p></span></span><p></p></div><div class="blogger-post-footer">Rincón del Bibliotecario</div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10910925058918229848noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6346004892505425247.post-29505465463617786952009-02-24T04:25:00.000-08:002009-02-24T04:29:08.966-08:00“El uso de las Tics en el aula genera cambios significativos en el rol docente”<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://2.bp.blogspot.com/_uc2M3tNsMAk/SaPn3JU4HOI/AAAAAAAABEs/5fsmXnfZKf0/s1600-h/graciela_bertancud.jpg"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: right; cursor: pointer; width: 250px; height: 188px;" src="http://2.bp.blogspot.com/_uc2M3tNsMAk/SaPn3JU4HOI/AAAAAAAABEs/5fsmXnfZKf0/s400/graciela_bertancud.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5306339720554880226" border="0" /></a><br /><p style="color: rgb(0, 102, 0);">En el Colegio <a href="http://colegioedison.edu.ar/" target="_blank">Tomás Alva Edison</a> de Guaymallén, Mendoza, 168 alumnos estudian cotidianamente conectados con Internet a través de computadoras personales. Esta experiencia innovadora de implementación de los llamados “modelos 1 a 1” de uso de computadoras en el aula, fue <a href="http://www.educared.org.ar/noticias/comentarios.asp?idn=7526" target="_blank">reconocida</a> recientemente a nivel latinoamericano y mundial en encuentros realizados en Guatemala y Japón. EducaRed entrevistó a Graciela Bertancud, representante legal del colegio y coordinadora del proyecto Aula Digital, quien con gran entusiasmo compartió la experiencia pedagógica de uso de Tics en el aula. En el intercambio, Graciela se refirió al proceso de aprendizaje y reaprendizaje que vive la institución, el nuevo rol que le toca asumir a los docentes, el compromiso de los padres y alumnos con el proyecto. Y nos relató cómo es una clase donde chicos y docentes cuentan con una computadora cada uno y una pizarra digital para enseñar y aprender.</p> <p><br /><strong>EducaRed: ¿Cómo y por qué surgió el proyecto de dotar a cada chico con una computadora en la escuela?</strong><br /><br />Graciela Bertancud: El proyecto surge en 2003 leyendo documentos de UNESCO y CEPAL sobre alfabetización digital. Lo pusimos a consideración del equipo docente y de un grupo de amigos, y consideramos que la alfabetización se iba a lograr con el uso cotidiano de las nuevas tecnologías. Nosotros solo dábamos una hora por semana de nuevas tecnologías y no íbamos a llegar a lograr la alfabetización digital. De ahí la idea de que cada alumno tenga una computadora.</p> <p><br /><strong>ER: ¿Cómo se incorporan las pizarras digitales en el proyecto?</strong><br /><br />GB: Si bien logramos que los alumnos y los docentes cuenten con computadoras individuales, nos dimos cuenta que era muy difícil para el docente dictar clases sin el soporte del pizarrón, y que manejar la computadora sentado, sin la interactividad a la que estamos acostumbrados con el pizarrón, era engorroso. Entonces decidimos incorporar las pizarras digitales específicamente como un soporte para el docente en esta situación de no perder el rol junto al pizarrón. Nos dimos cuenta de que es muy útil, que favorece el proceso de enseñanza y de aprendizaje; pero también advertimos que prescindiendo de ella, la práctica de alfabetización digital no se ve afectada: más bien la inclusión de la pizarra digital está pensada para el ejercicio del rol docente en este cambio de paradigma, que no cambia todas sus costumbres, sino que ofrece un apoyo. Además, el uso de una herramienta tan novedosa como la pizarra, motiva a los chicos a pasar, escribir, participar y de esta manera se enriquece el proceso de enseñanza y de aprendizaje.</p> <p><br /><strong>ER: ¿Cómo fue el proceso de inclusión de las computadoras en las aulas hasta llegar a la situación actual?</strong><br /><br />GB: Ha sido un esfuerzo muy grande de toda la comunidad educativa. Planteamos la alfabetización digital a los padres. Evaluamos al primer grupo que comenzó la experiencia en 2005, hicimos un seguimiento hasta 2007, y vimos que la motivación de los alumnos era positiva, y que las habilidades que desarrollaban eran muy interesantes. Entonces otros padres adhirieron rápidamente a la propuesta. Nos tomamos dos años (20005-2007) para poder implementar el proyecto como lo tenemos hoy: 168 alumnos conectados con Internet, conectados con el profesor e interactuando de una manera muy fluida con la tecnología.</p> <p><br /><strong>ER: ¿Cuáles son las principales dificultades que identifican en la implementación del proyecto?</strong><br /><br />GB: Tratar de hacer sustentable el proyecto en el tiempo, considerando que las nuevas tecnologías son costosas y los equipos son delicados. Al principio teníamos miedo de que los equipos se dañaran, que los chicos no los cuidaran, lo que complicaría el mantenimiento. La realidad es que los equipos no se han roto, y para sostenerlos del desgaste lógico del uso tenemos un proyecto de reciclado que llamamos “Cuidado del Medio Ambiente”, donde los chicos juntan diarios, plásticos que se venden semanalmente y obtenemos algunos fondos para sostener el proyecto.<br /><br />Y la otra gran dificultad fue a nivel técnico. Nos costó mucho poner en condiciones la red inalámbrica. Nos llevó aproximadamente dos meses estabilizar el uso de Internet y las computadoras. Fue una etapa muy difícil del proyecto, pero gracias a las investigaciones de la comunidad y al equipo técnico, lo resolvimos. Ahora, los desafíos son otros, a nivel pedagógico, evaluativo. Se plantean nuevos escenarios para trabajar con los alumnos, que nos van llevando a nuevas preguntas y estamos construyendo la respuesta a esas dificultades.<br /></p> <p><br /><strong>ER: ¿Cómo se sustentan económicamente para tener equipamiento y conectividad?</strong><br /><br />GB: Con la cuota de los padres, ya que es una escuela privada. Hace seis meses recibimos un subsidio del Estado que ha servido para aumentar los sueldos docentes, ya que ganábamos el 70 por ciento del sueldo que se ganaba en otras escuelas.<br />Para pagar Internet, usamos el proyecto de reciclado, que nos deja un margen de alrededor de 2000 pesos mensuales, y nos permite sostener la banda ancha.</p> <p><br /><strong>ER: ¿De qué manera trabajan en la formación de los docentes para desarrollar y sostener el proyecto?</strong><br /><br />GB: El desafío de la formación docente es importante, creo que es esencial, y si no se contempla puede llevar el proyecto al fracaso. Los docentes frente a las tecnologías se sienten bastante inseguros, requieren de mucha capacitación, no solo en el manejo de las herramientas, sino en su aplicación didáctica que requiere un cambio en el pensamiento de la didáctica.<br /><br />El laboratorio de informática de la escuela, que utilizan los alumnos desde Jardín, está abierto permanentemente para que los docentes diseñen sus clases. Es una especie de sala de maestros, donde trabajamos todos juntos, y vamos intercambiando experiencias gratas y no tan gratas. Logramos formar un buen equipo docente. La capacitación se hace todos los sábados por la mañana, en un espacio donde trabajamos diseñando, planificando y elaborando nuevas estrategias.</p> <p><br /><strong>ER: ¿Qué cambios tuvieron que realizarse en relación con las metodologías más clásicas de enseñanza, al incorporar una computadora por niño en las aulas?</strong><br /><br />GB: El cambio más significativo tiene que ver con el rol docente. El docente ya no es quien conoce toda la información, es quien media entre la formación existente, la formación necesaria y la etapa evolutiva del alumno. También es interesante ver cómo los alumnos le enseñan al docente, y esto hace un aula muy democrática, muy participativa, donde el docente es capaz de pedir ayuda a un alumno frente a un problema informático y el alumno es capaz de asistirlo con un máximo de respeto y un nivel de colaboración sorprendente. Para los docentes es muy interesante el aprendizaje que realizan frente a los alumnos.<br /><br />Este proyecto ha favorecido el lugar del conocimiento que está al alcance de todos. El docente presenta los temas de manera interactiva y basándose en lo multimendial. Se hacen trabajos de investigación, se analizan las informaciones, su veracidad. Se les está enseñando a los alumnos básicamente a saber seleccionar e identificar informaciones correctas, adecuadas o necesarias para ese trabajo.<br /><br />Es interesante cómo se aborda el trato de la información. Tenemos un convenio con nuestros alumnos, en el sentido de que si lo que encuentra en Internet está convalidado con una bibliografía editada se les coloca un 10 extra, a los efectos de consultar diferentes materiales para lograr un mismo conocimiento. Es muy interesante el tema del lugar del conocimiento en este nuevo modelo de aula.</p> <p><br /><strong>ER: ¿Cuáles son, en su opinión, los principales aportes que genera en la enseñanza la utilización de las TICs? ¿Cuáles son los principales cambios que identifica?</strong><br /><br />GB: Los principales aportes que brinda el uso de las tecnologías, es que los alumnos empiezan a manejar el mundo de lo digital. No es lo mismo leer un texto impreso que uno digital, se requiere de habilidades diferentes. Leer y producir textos digitales requiere de entrenamiento. Una de las cosas más importantes que logramos es que los alumnos no vean sólo el uso lúdico de la computadora, sino que pueden aprender a través de la computadora. Ven el hipertexto y se manejan en ese mundo complejo. Y otro dato interesante: los chicos no usan tanto sus computadoras en casa, tienen saciada su necesidad en el colegio.<br /><br />Además se acrecienta el conocimiento. Y una de las quejas de los padres es que estudian menos, pero tiene que ver con el impacto de la multimedia y la investigación que hacen dentro de la web, lo que hace que los conceptos se fijen más rápido y sin tanta repetición.<br /><br />Nosotros, por otra parte, estamos analizando nuestras prácticas, porque está bien que los chicos aprendan con rapidez, pero queremos alcanzar niveles de profundización y calidad cada vez mayores en los contenidos.</p> <p><br /><strong>ER: ¿Cuál es la reacción de los padres en este proceso de inclusión de las tecnologías en la escuela?</strong><br /><br />GB: Los padres acompañan mucho el proyecto, se sorprenden de cómo los chicos manejan las tecnologías y en muchos casos los hijos les enseñan a los padres a manejar programas informáticos. Los padres han sido discriminados por las tecnologías porque no han tenido formación y se enfrentan a un mundo tecnológico con muchas dificultades. Entonces me parece que afrontan el proyecto en base a sus vivencias, y esperan para sus hijos una buena integración laboral con el uso de las tecnologías.<br /><br /><br /><strong>ER: El proyectos de la Escuela Edison acaba de ser reconocido por Microsoft como proyecto innovador en un evento que se realizó en Guatemala y que le permitió viajar a Japón. ¿Se encontró con experiencias similares a la del Colegio Edison en otros países? ¿Cómo fue ese intercambio?</strong><br /><br />GB: Compartí la experiencia con 200 docentes y pude ver que vamos por el buen camino. Encontré otras prácticas similares en Latinoamérica, pero como la nuestra con computadoras y pizarras, no encontré muchas. También Microsoft nos ayuda apoyando a investigadores de la UBA que siguen nuestro trabajo y nos evalúan. Estamos muy agradecidos con la empresa por ocuparse de la educación y la alfabetización digital.</p> <p><br /><strong>ER: ¿La escuela Edison integra redes con escuelas de otras provincias o países?</strong><br /><br />GB: Esta pregunta me hace reflexionar, porque trabajamos con escuelas de otros países, pero no de otras provincias. En Argentina, recién este año, ha sido fuerte la incorporación de tecnología. Es una tarea pendiente en el país. Con el profesor de España nos conectamos y preparamos una clase juntos todos los jueves. La primera clase, los chicos la resolvieron en 20 minutos. Fue gratificante y desafiante desde lo didáctico. Trabajamos la geografía, historia, economía… Es una experiencia más que interesante.</p> <p><br /><strong>ER: ¿Cuáles son los principales desafíos o temas pendientes?</strong><br /><br />GB: Incorporar la tecnología y la alfabetización digital en la agenda política. Vemos que el Estado se digitaliza y los ciudadanos no tienen un lugar donde entrenarse, lo que profundiza la brecha. Así que nuestra tarea pendiente es transferir nuestro éxito pedagógico y nuestra experiencia a otros docentes y llegar a la ciudadanía. Nos preocupa el alto nivel de exclusión tecnológica. Debemos trabajar por la igualdad, no sólo en las necesidades básicas, sino con el uso de las tecnologías, que hay que pensarlas en beneficio de todos.<br /></p><p><span style="font-size:85%;">Fuente: http://www.educared.org.ar/biblioteca/dialogos/entrevistas/entrevista_gracielabertancud.asp</span></p><p><br /></p><div class="blogger-post-footer">Rincón del Bibliotecario</div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10910925058918229848noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6346004892505425247.post-65645950197935113572008-12-08T17:35:00.000-08:002008-12-08T17:40:41.632-08:00¿Qué hay en un byte?Nuestro lenguaje se ha acostumbrado rápidamente al uso de términos que resultan difíciles de explicar. ¿Se preguntó alguna vez qué hay en un byte? ¿Y sobre la web 2.0? Lo concreto es que el uso de nuevas tecnologías de información y comunicación es un fenómeno social que modifica nuestra vida cotidiana, la cultura y las relaciones de poder.<br /><br />Por Carlos Eduardo Cortés S. *<br /><br />Las personas que usamos computadoras y otros dispositivos electrónicos, con frecuencia conversamos sobre la capacidad de almacenamiento y la velocidad de transferencia de datos de dichos aparatos. Hemos adoptado en nuestro lenguaje cotidiano anglicismos intraducibles como “gigas”, “bytes” y “bits”, y nos lamentamos porque nuestra PC tiene una memoria RAM (o de acceso aleatorio), inferior a dos gigas... Pero, ¿qué es, a fin de cuentas, un gigabyte?<br /><br />Pese al uso diario, rara vez vinculamos esos términos con las dimensiones físicas que involucran. En su relación expresada en potencias de diez, un gigabyte equivale a mil megabytes. Pero, ¿qué representa esa magnitud? Nuestra matemática de base diez, nacida del hecho de contar con nuestros diez dedos, dispone de las potencias para expresar cantidades. Las tecnologías de información y comunicación (TIC), usan dichas potencias para representar cantidades mínimas y máximas de información.<br /><br />Un bit es la unidad básica de información. Por ejemplo, las dos posiciones, encendido y apagado, de un interruptor. En teoría de información, y en el lenguaje binario de las computadoras, el cero y el uno son, cada uno, un bit: palabra inglesa que significa una pequeñísima cantidad de algo, pero, a la vez, es la contracción de binary digit (dígito binario).<br />Un byte (pronunciado bait), por lo general está formado por ocho bits, y constituye la unidad básica de almacenamiento de información en las computadoras o los nuevos dispositivos reproductores de datos, como el iPod.<br /><br />Una palabra tiene diez bytes. Cien bytes equivalen a la extensión de un mensaje de texto en el celular o del viejo y desusado telegrama. Un kilobyte (mil bytes o 103), equivale a menos de una página mecanografiada (o tecleada en la PC). Diez kilobytes, a una página impresa de una enciclopedia o una página web estática.<br /><br />Una fotografía con baja resolución tiene cien kilobytes. Un megabyte representa un millón de bytes (106 bytes), y equivale a una novela corta o lo que podría contener un disquete de 3,5 pulgadas, también en desuso ahora. Una foto con alta resolución tiene dos megabytes.<br /><br />Las obras completas de Shakespeare ocupan cinco megabytes, los cuales equivalen a un comercial de 30 segundos de video (atención, estamos hablando de cantidad de información, no de calidad... El texto ocupa menos información que el sonido, y el sonido, mucho menos que el video).<br /><br />Un minuto de sonido de alta fidelidad tiene diez megabytes. Una enciclopedia en dos volúmenes, o un metro de libros colocados en un estante, tienen cien megabytes. Un CD-ROM tiene 500 megabytes.<br /><br />Un gigabyte (mil millones de bytes o 109), es equivalente a la carga de una camioneta pickup llena de papel, o una sinfonía en sonido de alta fidelidad, o una película de televisión. Veinte metros de libros en un estante equivalen a dos gigabytes. Y cien gigabytes es lo que ocupa un piso entero de periódicos académicos o lo que contiene una sola cinta de almacenamiento digital ID-1.<br /><br />Un terabyte (un billón de bytes o 1012), equivale al papel producido con 50 mil árboles, o al contenido textual de un millón de libros. Una biblioteca de investigación académica suele contener dos terabytes de información. Toda la colección impresa de la famosa Biblioteca del Congreso de los Estados Unidos tiene unos diez terabytes.<br /><br />Un petabyte son mil billones de bytes o 1015. Toda la información disponible en la World Wide Web a comienzos del siglo XXI equivalía a ocho petabytes (hoy, por supuesto, es mucho más que eso).<br /><br />Un exabyte es un trillón de bytes (1018). La producción total anual de información mundial en soporte impreso, fílmico, óptico y magnético suma (según estimación para 1999) era de unos 2,12 exabytes. Y todas las palabras pronunciadas por la especie humana equivalen a unos cinco exabytes.<br /><br />A partir de aquí, la sensación de vértigo es excesiva, pues grandes cantidades como el zettabyte (1021), y el yottabyte (1024), desbordan nuestra imaginación, aunque no necesariamente nuestra capacidad de producir información. Baste pensar que el número de granos de arena de todas las playas de la Tierra no supera la cifra de 1020...<br /><br />* Gerente de Radio Nederland Training Centre – América latina.<br /><br /><br /><span style="font-size:85%;">Fuente: </span><a href="http://www.pagina12.com.ar/diario/laventana/26-115246-2008-11-19.html"><span style="font-size:85%;">http://www.pagina12.com.ar/diario/laventana/26-115246-2008-11-19.html</span></a><div class="blogger-post-footer">Rincón del Bibliotecario</div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10910925058918229848noreply@blogger.com0